En la sociedad moderna de hoy, los estudiantes enfrentan múltiples presiones académicas. Los mejores colegios y universidades requieren las mejores calificaciones para ingresar y los padres presionan y esperan que sus hijos tengan éxito educativo. En la escuela, los alumnos aprenden desde el principio que el éxito viene a través de la dedicación, la disciplina y el trabajo duro. Para algunas personas, el acto de estudio educativo puede volverse excesivo y / o compulsivo y llevar a lo que se ha denominado 'adicción al estudio'.
Aunque hay poca investigación y una definición generalmente aceptada de la adicción al estudio hasta la fecha, dicho comportamiento (como una forma de lidiar con el estrés y la presión académica) ha sido conceptualizado dentro de la investigación contemporánea sobre la adicción al trabajo. En consecuencia, desde el punto de vista de la adicción al trabajo (adicción al trabajo), la Dra. Cecilie Andreassen y sus colegas definieron la adicción al estudio en un número de 2014 de Journal of Managemential Psychology como: "Estar demasiado preocupado por estudiar, ser impulsado por una motivación de estudio incontrolable, y poner tanta energía y esfuerzo en estudiar que deteriora las relaciones privadas, las actividades de tiempo libre y / o la salud ".
Las muchas similitudes entre estudiar y trabajar conducen a la noción de que la adicción al estudio puede ser un precursor o una forma temprana de adicción al trabajo que podría manifestarse en la infancia o la adolescencia. El trabajo parece compartir muchas similitudes con el aprendizaje y el estudio, ya que ambos implican un esfuerzo sostenido para lograr el éxito, a menudo relacionado con las habilidades y el conocimiento, y ambos cumplen funciones sociales importantes. En estudios previos (incluyendo algunos de los míos – ver "Lectura adicional" a continuación), se ha demostrado que la adicción al trabajo es una entidad relativamente estable a lo largo del tiempo. Esto sugiere que la tendencia conductual a trabajar en exceso puede manifestarse tempranamente en el desarrollo de un individuo en relación con el aprendizaje y las conductas académicas asociadas. Dadas las similitudes entre el trabajo excesivo y el estudio excesivo, no existe una razón teórica para creer que la "adicción al estudio" (como la adicción al trabajo) no existe.
Dado que la mayoría de las escalas para evaluar la adicción al trabajo se han desarrollado sin una consideración adecuada de todas las facetas de la adicción, mis colegas y yo desarrollamos la Escala de Adicción al Trabajo de Bergen (BWAS). Esto fue publicado en una edición de 2012 de la Revista Escandinava de Psicología y fue desarrollado para superar las deficiencias teóricas y conceptuales de la instrumentación anterior. Este BWAS evalúa los elementos centrales de la adicción (relevancia, modificación del estado de ánimo, tolerancia, retraimiento, conflicto, recaída y problemas). Como no existe una medida actual de la adicción al estudio, adaptamos el BWAS reemplazando las palabras "trabajo" y "trabajo" con "estudio" y "estudio" (creando la Escala de Adicción al Estudio de Bergen) y llevamos a cabo el primer estudio sobre "estudio "adicción" y algunos de los resultados de este estudio que acaban de publicarse en el Journal of Behavioral Addictions se destacan más adelante en este artículo.
A diferencia de la mayoría de las otras adicciones conductuales (por ejemplo, el juego patológico, la adicción a los videojuegos, la adicción a las compras, etc.), la adicción al trabajo, como la adicción al ejercicio, a menudo se ha considerado como una adicción positiva y productiva. En particular, los adictos al trabajo suelen tener una puntuación más alta en los rasgos de personalidad, como la conciencia y el perfeccionismo en comparación con otros adictos. Al igual que con el adicto al trabajo, el "estudiante perfecto" es muy trabajador e involucrado, y es probable que la adicción al estudio también esté asociada con la escrupulosidad. Junto con la presión académica derivada de muchas fuentes diferentes (como el miedo al fracaso), también es concebible que tales individuos, como los adictos al trabajo, obtengan una puntuación más alta en neuroticismo.
Aunque la noción social de adicción al trabajo como un comportamiento positivo ha recibido cierto apoyo, la mayoría de los estudiosos actuales la conciben como una condición negativa debido a su asociación con problemas de salud, baja calidad de vida percibida, disminución de la calidad del sueño, conflictos trabajo-familia y trabajo reducido. actuación. Dadas estas asociaciones bien establecidas, en nuestro estudio planteamos la hipótesis de que el comportamiento de estudio extremo (es decir, la adicción al estudio) estaría negativamente relacionado con el bienestar psicológico, la salud y el rendimiento académico, y se relacionaría positivamente con el estrés.
Sobre la base de los marcos teóricos previos y la investigación empírica sobre la adicción al trabajo, planteamos la hipótesis de que la adicción al estudio estaría (i) asociada de forma positiva y significativa con la conciencia y el neuroticismo, (ii) positiva y significativamente asociada con el estrés y una menor calidad de vida y salud , y dormir, y (iii) relacionado de manera negativa y significativa con el rendimiento académico. Nuestro estudio comprendió dos muestras de estudiantes (n = 1.211). La primera muestra estuvo compuesta por 218 estudiantes de pregrado de psicología de primer año de la Universidad de Bergen en Noruega. La segunda muestra comprendió 993 participantes que estudiaban en tres universidades polacas.
Encontramos que había asociaciones positivas entre la adicción al estudio, el neuroticismo y la conciencia, y la falta de relación con la amabilidad (tanto en las muestras polacas como en las noruegas). En la muestra polaca, la extraversión se relacionó negativamente con la adicción al estudio. Nuestros resultados también mostraron que la adicción al estudio se relacionó positivamente con el estrés percibido y se asoció negativamente con la calidad de vida general, la salud general y la calidad del sueño más allá de los factores de personalidad. Estos resultados son paralelos al conocimiento actual sobre las correlaciones negativas de la adicción al trabajo. Al controlar los rasgos de personalidad, la adicción al estudio se asoció negativamente con el rendimiento académico inmediato (aunque no estadísticamente significativa en la muestra noruega, probablemente debido al tamaño de muestra relativamente pequeño en términos de resultados del examen en comparación con la muestra polaca mucho más grande).
Como se esperaba, la adicción al estudio se relacionó con varias consecuencias y problemas negativos. Aunque nuestros resultados fueron interesantes y (en general apoyaron nuestras hipótesis), los dos grupos de estudiantes comprendieron muestras de conveniencia, eran predominantemente femeninas, y principalmente comprendían estudiantes de psicología y educación. Por lo tanto, los resultados de nuestro estudio no pueden generalizarse a otras poblaciones. Sin embargo, nuestro estudio es el primero en estudiar conceptualizar la "adicción al estudio" y poner a prueba las propiedades psicométricas de una herramienta de medición correspondiente (que para todos ustedes, los psicometristas tenían buena confiabilidad y validez). También usamos varias variables que comprenden posibles antecedentes y consecuencias de la adicción al estudio, que incluyen medidas válidas y confiables de personalidad, bienestar psicológico, salud, estrés y rendimiento académico. Creemos que nuestro estudio se agrega significativamente a la literatura existente sobre adicción al trabajo y adicciones conductuales, y nuestros hallazgos iniciales parecen apoyar el concepto de estudio de la adicción y proporcionar una base empírica para su posterior investigación.
Si tuviéramos un presupuesto de investigación ilimitado, nos gustaría llevar a cabo estudios longitudinales en muestras más jóvenes (por ejemplo, escuela secundaria) ya que tal información probablemente proporcionaría información útil en términos de posibles factores de riesgo de desarrollo, determinantes y correlatos de la adicción al estudio. La relación entre la adicción al estudio y la adicción al trabajo posterior también debe investigarse longitudinalmente para investigar si estos son aspectos que forman parte del mismo fenómeno y / o proceso patológico.
(Nota: este artículo fue escrito en conjunto con la Universidad Paweł Atroszko de Gdańsk, Polonia), Cecilie Schou Andreassen (Universidad de Bergen, Noruega) y Ståle Pallesen (Universidad de Bergen, Noruega).
Referencias y lectura adicional
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