Jared Loughner era un alumno de secundaria y un desertor universitario. Se sienta en una prisión federal para el tiroteo del 8 de enero de 2011 de la congresista estadounidense Gabrielle Giffords en Tucson, Arizona, donde también mató a seis personas, incluido un juez federal, uno de los asistentes de campaña de Giffords y una niña de nueve años . Hirió a otros 13 y fue sentenciado a cadena perpetua sin libertad condicional. Fue diagnosticado en prisión como esquizofrénico paranoico, algo que sus amigos y familiares ciertamente vieron en sus comportamientos irracionales en los dos años previos a su evento de asesinato masivo.
El tiempo de Loughner en Pima Community College en Tucson no fue agradable, ni para él, ni para sus compañeros, ni para sus profesores, ni para la policía de la universidad. Su comportamiento en clase fue conflictivo, errático y perturbador, hasta el punto de que otros estudiantes le tenían miedo. Dirigiéndose a Scott Pelley en un segmento de "60 Minutos" que se publicó justo después de los tiroteos de Tucson, titulado "Descenso a la locura", Linda Sorensen, que tenía una clase de álgebra con Loughner, dijo: "Me senté cerca de la puerta, porque pensé que podría vengan a clase con una pistola ". Uno de los profesores de Loughner, Ben McGahee, le dijo a USA Today dos días después del tiroteo, miró a Loughner y pensó:" ¿Va a traer un arma a la clase? "
Después de que Loughner publicara un video sin sentido y sin sentido que tomó mientras caminaba por el campus de Pima, la policía de la universidad envió a cuatro oficiales a su casa para decirle que estaba suspendido hasta que buscara consejería de salud mental. Nunca regresó a la universidad y, en su lugar, promulgó su plan de asesinato masivo.
La Casa de Texas acaba de aprobar su versión de un proyecto de ley que permitirá a los estudiantes llevar armas de fuego a los campus universitarios. El Senado de Texas se está ocupando del tema y votará pronto. Si la estatua se convierte en ley, los colegios y universidades en Texas pueden optar por excluirse y seguir prohibiendo las armas de fuego, pero como Texas es Texas, puede suponer que veremos más armas de fuego en los campus de todo el estado.
El propósito de estas leyes, que se han abierto camino a través de varias legislaturas estatales después de K-12 y tiroteos en campus universitarios es, en teoría, proporcionar un nivel adicional de protección a los estudiantes que se enfrentan con un tirador armado en el campus o en sus aulas. La idea, a menudo adoptada por grupos pro-armas pobladas con estudiantes universitarios, es que si un perpetrador armado comienza a disparar, uno o más estudiantes armados de manera similar cercanos podrían detener la amenaza. Los partidarios de más armas en el campus dicen que estos eventos a menudo se terminan rápidamente, con muchos muertos o heridos, que no pudieron ser protegidos adecuadamente ni por la policía del campus ni por la policía local. Teniendo sus armas listas, dicen, no solo las protege a ellas y a los demás, sino que también envía un mensaje de disuasión a los posibles tiradores.
Al igual que con la mayoría de las cosas en la vida, hay una desventaja en todas estas conversaciones difíciles sobre detener a los tiradores activos y salvar vidas. ¿Qué hay de esos estudiantes, como Jared Loughner, que logran poner sus armas y llevarlas al campus, a pesar de que están mentalmente enfermas? ¿Y qué sucede cuando un estudiante enojado y armado está sentado en una reunión incómoda con un profesor, preparándose para escuchar malas noticias sobre las calificaciones o la expulsión? ¿Cómo cambia ese conocimiento las respuestas, el comportamiento y el nivel de miedo del profesor durante esa conversación?
¿Y cómo deberían los profesores universitarios tratar mejor con los veteranos militares que regresan, algunos de los cuales tienen lesiones cerebrales traumáticas diagnosticadas o no diagnosticadas y / o trastorno de estrés postraumático? Estos veterinarios pueden portar armas de fuego, ya sea permitido o no, legal o no, solo porque aún se sienten hipervigilantes y por la gran necesidad de protegerse, como lo hicieron en el ambiente de combate.
Hace poco visité un sistema universitario en Houston, Texas, donde el tema de los estudiantes con armas de fuego, en particular, y la gestión del comportamiento en el aula en general, fueron grandes temas entre los profesores y administradores. Hicimos una lluvia de ideas sobre la siguiente recopilación de mejores prácticas para instructores, para ayudarlos a manejar mejor el comportamiento en el aula y minimizar los posibles estallidos:
Mire su tono, lenguaje corporal y uso de contacto visual cuidadoso. (Tenga cuidado con la condescendencia y el contacto visual desafiante con los estudiantes).
Use la palabra "retroalimentación" en lugar de la palabra "crítica". (La palabra "crítica" puede desencadenar la actitud defensiva en los estudiantes. La retroalimentación es una palabra más semánticamente positiva).
No discutas frente a los estudiantes. (A menos que sea un problema serio de seguridad, acuerde dejar el conflicto de lado hasta que termine la clase).
Pídales que establezcan sus propios Buddy Systems para crear tanto el apoyo de los compañeros como la presión de los compañeros. (Este proceso les ayuda cuando tienen que perder clases, para obtener las notas de un colega. También les enseña a trabajar en equipos).
Use la frase, "No puede hacer eso si quiere quedarse aquí". (Esto le da al estudiante una forma de salvar las apariencias al permitirle elegir entre cumplir o irse).
Ponga las reglas de la conducta en el aula en el plan de estudios y haga cumplirlas temprano. (Las violaciones de las reglas deben estar seguidas de las consecuencias. Ninguna consecuencia equivale al potencial de caos).
Conoce a estudiantes con problemas fuera de clase; no los llames frente a sus compañeros. (Las conversaciones privadas funcionan mejor)
No use plumas rojas cuando califique papeles. (Este es como agitar la proverbial capa roja frente al toro enojado, solo causa reacciones viscerales y emocionales entre los estudiantes).
La cultura del estudiante puede ser difícil de manejar a cualquier edad. Los estudiantes de hoy en día tienen poca o ninguna reticencia a desafiar a sus profesores, en todos los niveles, desde K-12 hasta la escuela de postgrado. Muchos maestros veteranos dicen que echan de menos los viejos tiempos, donde los estudiantes eran más respetuosos con los maestros. Algunos instructores pueden manejar sus clases con pocos problemas o confrontaciones; otros no son tan hábiles. En esta era de más pistolas en el campus y más estallidos en el salón de clases, tiene sentido probar cada técnica para mantener el aula segura.
El Dr. Steve Albrecht, PHR, CPP, BCC, es un orador, autor y entrenador con sede en San Diego. Está certificado por la junta directiva de recursos humanos, seguridad y entrenamiento. Se enfoca en asuntos de alto riesgo para empleados, evaluación de amenazas y prevención de violencia en la escuela y el lugar de trabajo. En 1994, co-escribió Ticking Bombs , uno de los primeros libros de negocios sobre la violencia en el lugar de trabajo. Tiene un doctorado en Administración de Empresas (DBA); un MA en Gestión de Seguridad; un BS en Psicología; y un BA en inglés. Trabajó para el Departamento de Policía de San Diego durante 15 años y ha escrito 16 libros sobre temas de negocios, recursos humanos y justicia penal. Él puede ser contactado en [email protected] o en Twitter @DrSteveAlbrecht
