De Grit al Crecimiento

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Las escuelas pueden ser lugares de desesperación. Estudiantes que desesperadamente preferirían estar en otro lugar. Maestros que desean desesperadamente que los estudiantes participen más con las lecciones. Los administradores tratan desesperadamente con estudiantes disruptivos, maestros desmoralizados y padres y ciudadanos infelices. Grit es una habilidad de supervivencia en situaciones desesperadas. Es lo que últimamente se ha promovido en algunas escuelas como parte de la "educación del carácter". Deberíamos aspirar a mucho más que la resistencia adaptativa. Deberíamos enfocarnos en transformar la educación de lugares de desesperación a lugares de inspiración y desarrollar lo mejor para todos nosotros.

Siempre odié la escuela Lo encontré aburrido, en gran parte irrelevante, y a menudo molesto. Y pasé unos 18 años de mi vida sacando lo mejor de él, rindiéndome lo suficientemente bien como para subir la escalera en escuelas de postgrado competitivas y obtener un doctorado.

Recuerdo con gran claridad un día en mi tercer año de universidad cuando me di cuenta de que mi amor perdurable por el aprendizaje, mi gran curiosidad y mi impulso incesante por crear nuevamente no tenían cabida en mi esfuerzo académico. Eran impedimentos para mi logro escolástico. No podía permitirme pasar horas componiendo un poema inspirado en el estudio de la ameba. Tampoco podría pasar las tardes componiendo música que podría haber sido desencadenada por una lección de química. Necesitaba enfocarme en lo que se esperaba que aprendiera, y mi capacidad de aprendizaje no dejaba lugar para todas las actividades "extracurriculares" que animaban mi corazón y mi alma. Entonces, tomé una decisión allí mismo. Recuerdo el momento. Decidí cambiar esas partes de mí mismo en nombre del logro académico. Me convertí en un hombre en una misión, y como se expresa en la letra de la famosa canción de Don McLean de 1971, "ese fue el día en que murió la música".

Me han preguntado muchas veces a través de los años, "Si la escuela fue una experiencia tan negativa para ti, ¿por qué te quedaste con ella por tanto tiempo?" La respuesta es: "Tengo agallas", y una visión de hacia dónde quiero llegar. Puedo ser muy perseverante Puedo retrasar la gratificación. Puedo soportar el castigo sin desmoralizarme. Y, tengo suficiente habilidad innata y habilidades de aprendizaje adquiridas para haber sido capaz de realizar bien. La escuela era un medio para un fin: el final era una profesión que era un campo de juegos interminable para mi amor por el aprendizaje, mi creatividad y mi curiosidad.

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Aunque suprimí partes del núcleo de mí mismo para llegar a donde quería ir, una vez que llegué, las partes que habían quedado reducidas a pequeñas brasas volvieron a crecer en las llamas rugientes que son la esencia de lo que soy. Las partes centrales de nosotros mismos pueden ser suprimidas, pero nunca desaparecen. En presencia de oxígeno vuelven vivos. Nuestra tarea como adultos que influyen en el desarrollo infantil es crear ambientes llenos de oxígeno para que florezca lo mejor en cada niño.

Entonces, ¿cómo reacciono ahora cuando observo "granito" y un grupo selecto de "fortalezas de logro" que se enseñan en las escuelas? Mi corazón se hunde. No me sorprende en absoluto que la investigación de estudiantes exitosos muestre que estas fortalezas particulares son adaptativas. Y, si queremos enseñarles a nuestros hijos cómo "soportar" entornos opresivos mejor, entornos con escasez de oxígeno, entonces, por supuesto, debemos enseñarles estos rasgos de carácter. Y, si "el sistema" quiere evitar la responsabilidad de adaptarse para encajar mejor con la propensión natural de cada niño y su motivación para aprender, distribuyamos los premios a los niños con las mayores capacidades para hacerlo avanzar.

Pero, tengo un sueño diferente para la próxima generación de estudiantes. Sueño con escuelas que ayuden a cada alumno a descubrir las fortalezas que posee. Sueño con escuelas que ayuden a todos los niños a aprender cómo implementar sus variadas herramientas de fortaleza de carácter, todas las 24, para definir y aspirar a sus objetivos y enfrentar la adversidad. Sueño con escuelas en las que se valora la diversidad de carácter y es la base sobre la que permitimos que los niños aprendan la cooperación y el trabajo en equipo. Sueño con escuelas energizadas con la motivación intrínseca de aprender. Los seres humanos son máquinas de aprendizaje. Como adultos necesitamos aprender más acerca de cómo quitarnos del camino para que el aprendizaje pueda desarrollarse, de lo que necesitamos aprender acerca de las técnicas de enseñanza. Necesitamos crear entornos donde la motivación intrínseca se desarrolle y cree una cultura de esfuerzo compartido.

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Esta no es una visión utópica de las fortalezas de los personajes en la educación. Es realista Es alcanzable. Ha sido logrado. Nunca he conocido a una persona apasionada que haya fracasado por falta de persistencia o agallas. Cuando nuestras actividades de vida están en sintonía con lo que somos en nuestro núcleo, nuestras fortalezas de carácter distintivas, nuestras pasiones son incendiadas. Estamos energizados. Trabajamos duro. Perseveramos Buscamos la oportunidad y la buena suerte para caer en nuestro camino. Y, si no lo hace, seguimos pulsando con actividades de la vida que nos parecen auténticas. Nuestro éxito es vivir NUESTRA vida y no reprimirnos y restringirnos para cumplir con las expectativas de los demás.

Claro, hay un lugar en la crianza de los hijos (que estamos haciendo en nuestras escuelas a pesar de nuestra propia negación) para ayudar a los niños a lidiar bien con momentos de sus vidas cuando enfrentan circunstancias desagradables y no deseadas y tienen que enfrentar esos desafíos de manera efectiva. De hecho, nuestro complemento completo de fortalezas de 24 caracteres no solo energiza nuestras aspiraciones sino que también nos ayuda a enfrentar situaciones desafiantes. Podemos y debemos enseñar a los niños sobre el conjunto completo de herramientas psicológicas a su disposición. Les ayudará a construir buenas vidas para ellos y para otros, vidas que aprovechan al máximo las oportunidades y los desafíos de la vida.

Cada estudiante tiene un perfil único de fortalezas para descubrir y desarrollar. Es un perfil de 24 puntos fuertes de carácter … no seis o siete. Nuestro obsequio para ellos es ayudarlos en su descubrimiento, cultivar las cualidades que los hacen ser lo que son, respetar la asombrosa y sabia diversidad de carácter que la Naturaleza nos ha otorgado a todos. Si podemos reinventar nuestras aulas para hacer estas cosas, veremos un despliegue de talento humano y energía que todos queremos para nosotros y nuestros hijos.

Referencias

Linkins, M., Niemiec, RM, Gillham, J., y Mayerson, D. (2014). A través de la lente de la fuerza: un marco para educar al corazón. Revista de Psicología Positiva . DOI: 10.1080 / 17439760.2014.888581

Peterson, C., y Seligman, MEP (2004). Fortalezas y virtudes de los personajes: un manual y una clasificación. Nueva York: Oxford University Press y Washington, DC: American Psychological Association.

Proctor, C., Tsukayama, E., Wood, A., M., Maltby, J., Fox Eades, J., y Linley, PA (2011). Gimnasio de fortalezas: el impacto de una intervención basada en las fortalezas de los personajes en la satisfacción con la vida y el bienestar de los adolescentes. Journal of Positive Psychology, 6 (5), 377-388.

Quinlan, DM, Swain, N., Cameron, C. y Vella-Brodrick, DA (2014). Cómo 'otras personas importan' en una intervención de fortalezas basada en el aula: exploración de estrategias interpersonales y resultados en el aula. Revista de Psicología Positiva . DOI: 10.1080 / 17439760.2014.920407

Seligman, MEP, Ernst, RM, Gillham, J., Reivich, K., y Linkins, M. (2009). Educación positiva: psicología positiva e intervenciones en el aula. Oxford Review of Education, 35 (3), 293-311.

White, MA, & Waters, LE (2014). Un estudio de caso de 'La buena escuela': ejemplos de uso del enfoque basado en las fortalezas de Peterson con los estudiantes. Revista de Psicología Positiva . DOI: 10.1080 / 17439760.2014.920408

Recursos:

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Educación de carácter con fortalezas de carácter (artículo)

Investigación sobre las fortalezas de los caracteres VIA en las escuelas (resumen de más de 20 estudios revisados ​​por pares en educación)

Puntos fuertes de carácter de VIA que involucran a los estudiantes (video de un salón de clases en Utah)

Intervención de fuerza de carácter VIA (video de una clase en Nueva Jersey)

Las fortalezas de los personajes de VIA involucran a padres, maestros y niños (video de una escuela en Shanghai, China)