¿De qué están hechos los niños pequeños?
Ranas y caracoles,
Y colas de cachorros;
De eso están hechos los niños pequeños.
¿De qué están hechas las niñas?
Azúcar y picante,
y todo eso es bueno;
De eso están hechas las niñas.
¡Los niños serán niños y las niñas serán niñas! Así dice el refrán. Al igual que los personajes del Dr. Seuss, lo uno y lo otro dos, cualquier padre podría imaginar a los niños corriendo de una habitación a otra, creando estragos al separar todo a la vista. Vamos a contrastar eso con azúcar y especias y todo bien. ¿Son las niñas tan traviesas y desafiantes como los niños? Esa es la pregunta. Intentamos dar sentido a las diferencias de sexo: qué son, cómo llegaron a ser y qué implicaciones tienen como fundamento de lo que impulsa la comunicación entre mujeres y hombres. lo veremos Para descubrir el misterio, es esencial examinar algunos de los complejos factores psicosociales, biológicos, hormonales y genéticos que subyacen al comportamiento de cada niño.
BARBIE VERSUS GI JOE
La investigación y nuestras propias observaciones revelan ciertos comportamientos que se desarrollan en los niños sin distinguir entre las formas en que los niños y las niñas difieren en su expresión. Eso es porque algunos comportamientos son universales. Sin embargo, con el tiempo, y algunas veces bastante temprano, hacemos distinciones entre lo que consideramos un comportamiento apropiado de hombres y mujeres.
Tome, por ejemplo, comunicación táctil o táctil. El toque de un padre durante la infancia puede establecer las bases para todas las demás formas de comunicación que el niño desarrolle más tarde. El tacto es vital para el reconocimiento de los símbolos y el habla. Los bebés reciben más contacto de lo que nunca lo harán en sus vidas posteriores. Las investigaciones indican que la frecuencia y la duración del contacto entre las madres y los bebés está en su punto máximo cuando el niño tiene entre 14 meses y dos años. Curiosamente, sin embargo, las niñas reciben más contacto y se las alienta a participar en el contacto con más frecuencia que los hombres. Esto sugiere que ya en el primer año, los padres están socializando el comportamiento táctil de sus hijos para ajustarse a la expectativa de sus eventuales roles sexuales adultos.
¿Qué es la socialización? Los niños crecen con múltiples sistemas: padres e hijos, hijos y hermanos, grupo de niños y compañeros, niños y escuela. El sistema familiar de un niño incluye lo que dice y hace la gente en relación con ella, lo que dice y hace y cómo responden las personas a su alrededor. Cada sistema familiar y sociedad tiene reglas o límites sobre cómo debemos comportarnos. En nuestra sociedad, por ejemplo, nos detenemos en las luces rojas; espere (más o menos) pacientemente en la línea de pago para nuestro turno sin embestir a los compradores frente a nosotros con nuestros carros, y evite tocar personas que no conocemos. Cumplimos con ciertas reglas socialmente aceptables que nos hemos impuesto a nosotros mismos, por nuestro propio bien y el de los demás. Así es como creamos el orden social.
Los niños aprenden cómo los niños y niñas "deberían" actuar a partir de la manera en que los tratan sus padres, hermanos, cuidadores y maestros; de sus observaciones del comportamiento adulto; a través de la presión de grupo; y de la exposición a los medios. Y nos importa mucho si los jóvenes se comportan de la manera prescrita. Cada sociedad tiene ciertas expectativas para cada género: los hombres van a luchar en las guerras, las mujeres mantienen los fuegos en sus casas; los hombres traen a casa el tocino, las mujeres lo fríen. Por supuesto, estas expectativas han evolucionado a lo largo de milenios y reflejan nuestros particulares sesgos culturales, aunque algunos de ellos ciertamente han cambiado. La querida antología y cinta de Marlo Thomas, Free to Be You and Me, originalmente publicada en la década de 1970, desafía directamente la adquisición infantil de papeles sexuales restringidos con historias y canciones como, "Parents are People" ("Algunas mamás son doctoras, algunos papás" son Chefs … ") y" Señoras Primero ".
A pesar de estas fuerzas para el cambio, en nuestra sociedad, los atributos masculinos tradicionales incluyen la asertividad, la ambición y la independencia. La sensibilidad a los sentimientos de los demás, la capacidad de expresar emociones, el calor y la pasividad se consideran atributos tradicionalmente femeninos. La forma en que el comportamiento tímido evoluciona entre niños y niñas es un excelente ejemplo de ello. Las niñas continúan representando este tipo de social peek-a-boo incluso a la edad de cuatro y cinco años. Se darán la vuelta y abrazarán la pierna de su madre y harán contacto visual y sonríen o, por razones de seguridad, le piden a mamá que los levante y los sostenga cuando se encuentre con un adulto desconocido.
Los chicos dejan de jugar tímidamente después de la edad de dos años. Están comenzando a aprender que deben ser fuertes, duros y audaces; que no deben consentir, ni siquiera a un extraño. Los niños se han socializado con este comportamiento porque la timidez es un atributo femenino tradicional, no masculino. Podría pensarse que un niño de cinco años que persista en actuar tímidamente es "terriblemente tímido", "demasiado sensible" o "mariquita" marginal.
Estas expectativas establecidas desde hace mucho tiempo para el comportamiento aún permanecen, especialmente en la forma en que los géneros se comportan entre sí de forma no verbal. De hecho, estos llamados roles sexuales -comportamiento que es específico de cada género- son tan importantes que se inculcan consciente e inconscientemente incluso antes del nacimiento.
Tengo mi propio laboratorio de género en casa. Alexandra es una estudiante graduada de 25 años y Armand tiene 23 años de edad. Su experiencia es que no pasa una semana en la que alguna anécdota de la escuela, un comentario de un profesor, entrenador, padres o amigo les recuerde a ella y a sus hijos que la socialización del rol sexual está viva y bien. Como ejemplo, Alexandra se unió a un equipo de tripulación de la universidad. Trabajaron en los canales de Seattle temprano en la mañana. Al comienzo de la primera reunión, el entrenador dijo que tenían chicas en el equipo "para hacer que el bote se viese bonito". Cuando Armand tenía cuatro años presenta otro ejemplo de conductas sexuales "aprendidas" internalizadas o aprendidas. Armand y yo estábamos en la tienda y cuando ella buscó calcetines de color púrpura oscuro (¡no de lavanda!) Para coordinar con un mono a cuadros, él negó con la cabeza y desafiante dijo, "¡No, ese es el color de una niña! ¡No usaré esos calcetines! "¿Dónde aprendió él ya que el color púrpura era el" color de una niña "? Ciertamente, he estado muy alerta para no incorporar lenguaje de tipo sexual con respecto a la ropa, juguetes, etc. Susan Gilbert, reportera del New York Times, afirma que "ningún niño deja la infancia sin que le digan que algún juguete o actividad es para niños o para chicas. Incluso si los padres tienen cuidado de no usar tales etiquetas, otros adultos en la vida de un niño probablemente no lo sean ".
Los niños son bombardeados con mensajes sutiles y no tan sutiles a diario sobre lo que es "masculinidad" y "femineidad" y comienzan a actuar estos mensajes de forma verbal y no verbal. Sabemos que los niños son más rígidos que las niñas en sus roles sexuales y en exhibir el comportamiento apropiado. Esta estricta adhesión y falta de flexibilidad no nos sirve en el mundo de los adultos. Es un desafío cambiar algo que se ha vuelto tan ritualizado, rutinario e inconsciente. Si podemos comprender mejor los fundamentos y cómo se establecen estas raíces, podemos empezar a cambiar los que funcionan en contra de nosotros.
