El efecto Trump: una actualización

La toxicidad se está extendiendo.

Fuente: MichaelVadon / WikimedaCommons

La primavera pasada escribimos una publicación de dos partes sobre “El efecto Trump”, que originalmente se definió como un aumento del acoso en las escuelas causado por la retórica que Donald Trump utilizó durante su campaña presidencial. Ahora, un año después de la presidencia del Sr. Trump, la definición de The Trump Effect se ha expandido para incluir el acoso religioso y racial por parte de los adultos, así como también: la misoginia, el asalto sexual y otras conductas socialmente inaceptables.

Para ser claros, el bullying no es un tema partidista; es un comportamiento descrito como el uso del poder a través de la fuerza o influencia para intimidar a otro. Es practicado no solo por humanos, sino por primates y otros mamíferos. En el reino animal, donde el orden jerárquico es un aspecto importante de la supervivencia, la intimidación puede llevar a huir, golpear, expulsar de una tropa de chimpancés o congresos de mandriles y, en última instancia, incluso a la muerte de la víctima. Desafortunadamente, el mismo comportamiento y sus diferentes resultados también son demasiado ciertos para los humanos.

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Sin embargo, nosotros los humanos somos pensadores más complejos que nuestros amigos primates. Por ejemplo, tomamos un aspecto de la jerarquía jerárquica y diseñamos un complicado sistema de gobierno que incluye un espectro completo de creencias y formas de pensar que se han visto reducidas a dos grandes partidos políticos (republicano versus demócrata). Después de 240 años desde el nacimiento de América como una nación unificada, nos encontramos en una encrucijada de divisiones que no se ha experimentado en décadas, si no durante siglos. Una de las facetas más alarmantes de nuestro clima político actual es cómo las ideologías partidistas, cuando se combinan con una tendencia a intimidar, pueden conducir a un acoso extremadamente dañino.

Actualización sobre el efecto Trump en nuestras escuelas

La Campaña por los Derechos Humanos (HRC) presentó recientemente sus alarmantes resultados de su encuesta nacional posterior a las elecciones sobre los efectos del comportamiento intimidatorio de Trump. El HRC cita un aumento rápido en la intimidación de jóvenes durante y después de la campaña de 2016. “HRC encuestó a un grupo diverso de 50,000 jóvenes, de 13 a 18 años, y descubrió que el 70 por ciento de los encuestados había sido testigo de intimidación, que incluía mensajes de odio o acoso durante el período de la campaña e inmediatamente después de la victoria electoral de Trump. Entre los que presenciaron la intimidación, “el 79 por ciento dijo que se produjo con más frecuencia después del inicio de la campaña”. Los efectos intimidatorios de la presidencia de Trump, apodado el efecto Trump, son devastadores, particularmente cuando se trata de acoso a grupos minoritarios, especialmente aquellos que son fácilmente identificables y / o que son señalados por las declaraciones o acciones del presidente “.

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La encuesta de HRC se hizo eco del informe anterior de Maureen Costello producido para el Programa de Tolerancia de Enseñanza del Centro de Derecho de la Pobreza del Sur (SPLC) en el que participaron dos mil maestros de K-12. La encuesta en línea se realizó para determinar el efecto de la retórica del acosador durante la campaña presidencial de 2016 sobre los niños. Los resultados revelaron que la campaña tuvo un “efecto profundamente negativo en los niños y las aulas”. Además, el informe mostró “un inquietante problema a nivel nacional, uno que es particularmente agudo en las escuelas con altas concentraciones de niños de minorías”.

Mientras que los estudiantes inmigrantes, los hijos de inmigrantes (casi un tercio de los niños en las aulas de EE. UU. Son hijos de padres nacidos en el extranjero) y los estudiantes de color y sus amigos tenían miedo, muchos niños no tenían miedo en absoluto. Más bien, algunos usaron la palabra “Trump” como una burla o cántico, ya que se unieron a otros. Los docentes informaron que los estudiantes se sentían envalentonados para usar calumnias y hacer afirmaciones inflamatorias entre sí. Los insultos, las amenazas de deportación y, lo que es peor, han causado que algunos de los niños acosados ​​sufran ataques de pánico e incluso que tengan pensamientos suicidas.

Muchos de los logros obtenidos por años de trabajo contra la intimidación en las escuelas (ver NoBully.com ) se han perdido desde las elecciones presidenciales de 2016. Pero surgió un tema consistente en todos los niveles de grado: los estudiantes entendieron que el comportamiento exhibido por el presidente no estaba bien. Debemos agregar que nuestra investigación revela otras consecuencias negativas del acoso, más allá de sus víctimas específicas, las personas que lo presencian y no hacen nada, como espectadores pasivos . Muchos de ellos sienten una prolongada vergüenza por su inacción contra la injusticia experimentada por amigos y compañeros de clase. Son culpables de la maldad de la inacción cuando era posible mostrar compasión que puede transformarse en una acción heroica para ayudar a los necesitados.

Impacto a largo plazo

Puede ser imposible determinar el impacto a largo plazo de estas experiencias perjudiciales para el bienestar de los niños, pero es evidente que estos estudiantes siguen estando estresados ​​y ansiosos. El efecto peligroso de la intimidación en los niños es bien conocido: afecta el rendimiento académico, la salud y, en algunos casos, puede llevar a autolesiones. Los estudiantes estresados ​​tienen dificultades para aprender y la ansiedad tiene un impacto perjudicial en la concentración y, por lo tanto, en las calificaciones. Pero ya sea que un estudiante sea o no miembro de un grupo objetivo, todos los estudiantes que lo presenten en acción son vulnerables al estrés del efecto Trump.

Como los niños son un reflejo de su educación, lo más probable es que la actuación enojada de algunos estudiantes hacia otros en nuestras escuelas sea un reflejo de lo que observan en sus hogares. Durante años, las escuelas han implementado políticas y programas integrales para prevenir y abordar el acoso escolar. Y en muchas escuelas, estos programas han marcado una diferencia real en la creación de una cultura de respeto. Desafortunadamente, debido a las acciones erráticas de un hombre y su efecto negativo en los cuidadores de algunos niños, gran parte de ese trabajo duro se ha deshecho.

Cómo la intimidación genera complicidad

En el patio de la escuela, cuando el acosador y sus secuaces atacan a un estudiante, la víctima puede, de ahí en adelante, encogerse y tratar de desaparecer cada vez que se materialice el agresor. (A medida que la autoestima de la víctima se desploma, el agresor aumenta). En algunos casos, como una estrategia de autoconservación, la víctima puede unirse a regañadientes a la pandilla del acosador, si el acosador acepta. (Esto puede disminuir la autoestima de la víctima o, a la inversa, causar un aumento debido a la aceptación social. Al mismo tiempo, el abusador aumenta.) Mientras que en otros casos, la víctima puede tratar de desviar la atención del agresor al activar a una posible víctima diferente en un intentar quitarse el calor de ellos mismos. (La sensación de alivio inicial de la víctima puede anular los sentimientos de culpa por causar la victimización de otra persona). Mientras tanto, los espectadores testigos que no hacen nada para corregir la situación se vuelven cómplices de la actividad del acosador por su inacción. Esta complicidad inadvertida permite que el comportamiento intimidante continúe.

En 2018, estas mismas tácticas y comportamientos de intimidación en el patio de recreo se pueden aplicar a nuestro gobierno actual. Si dejamos de lado las afiliaciones políticas y solo observamos el comportamiento de algunos de nuestros legisladores del gobierno, emerge el comportamiento de intimidar a las víctimas. Así es como funciona: un matón en el poder que tiene una inclinación establecida para usar las redes sociales para dañar a otros no necesita amenazar a un subordinado para obligarlo a hacer lo que quiere el matón. La víctima conoce el comportamiento anterior del acosador y los resultados, por lo que la amenaza inminente de un tweet negativo o declaración sobre la víctima prevista es suficiente para mantener a la víctima sofocada o “en línea”. Como sucede en nuestros patios de la escuela al presenciar transeúntes Estar “en línea” puede significar guardar silencio en lugar de hablar en contra de la injusticia.

¿Qué hacer?

La libertad de expresión y la expresión de nuestra opinión es un derecho constitucional. Depende de los demás si quieren escuchar o no. Pero cuando el que habla es POTUS, todos escuchamos. Y cuando el presidente utiliza una retórica provocativa que causa daño a otros, incluidos y especialmente inocentes, o cuando se comporta de maneras previamente inaceptables, ¿qué podemos hacer? ¿Qué deberíamos hacer?

Primero, podemos darnos cuenta de que la única persona sobre la que tenemos control es a nosotros mismos. Controlamos lo que pensamos, lo que elegimos decir y cómo actuamos y reaccionamos. Podemos elegir ser duros y dañinos, o ser amables y compasivos. A continuación, podemos prestar una mejor atención a las acciones, reacciones y comportamientos de los demás, incluidos nuestros funcionarios y personas designadas. ¿Son matones, o son víctimas? Y si son víctimas, ¿cómo están reaccionando? Como lo intentaron nuestros Padres Fundadores, “por el bien de todos”. ¿O para su propio beneficio personal?

No importa lo que elijamos, nuestros hijos notan nuestras acciones, buenas o malas. Y al igual que los niños mencionados en los estudios anteriores, comprendemos el comportamiento que muestra nuestro presidente y su sí-hombre que no está bien. En realidad, es mucho más parecido a lo que hemos visto en generaciones anteriores al presenciar el ascenso del nazismo en Alemania.

Referencias

Uddin, A. (2018). Es hora de hablar sobre el ‘efecto Trump en los niños: es un problema importante. Teenvogue.com.

Goodall, J. (1986). Rechazo social, exclusión y rechazo entre los chimpancés de Gombe. Academia de Ciencias de California. sciencedirect.com.

Costello, M. (2016). El efecto Trump: el impacto de la campaña presidencial en las escuelas de nuestra nación. Southern Poverty Law Center.

Lee, B., y otros (2017). El peligroso caso de Donald Trump: 27 psiquiatras y expertos en salud mental evalúan a un presidente. MacMillan.