Él cierra su revisión con la siguiente cita: "Es lógico, sin embargo, que los padres deben ser parte del problema. Algunos de nosotros hemos planteado maniquíes y no nos hemos comprometido a propósito, seguramente, pero tal vez porque escuchamos al Sr. Rogers y les dijimos (a los niños) con demasiada frecuencia que nos gustaban tal como eran ".
He visto con preocupación, impotencia, frustración y desconcierto los frutos del énfasis excesivo de nuestra cultura en los sentimientos en general y su fijación sobre la autoimagen y la autoestima de los niños. Estas son grandes tendencias culturales (léase el primer ensayo de mi libro, The Last Normal Child) que ahora se están reproduciendo, ya que los niños criados bajo estas "reglas" ahora están madurando a mediados de sus veinte años.
Una serie de libros, incluido el mío, está documentando las consecuencias no atendidas sobre toda esta preocupación y alboroto. Incluyen sin ningún orden particular Perfect Madness: Motherhood in the Age of Anxiety de Judith Warner, The Price of Privilege de Madeline Levine, One Nation Under Therapy de Sally Satel y, más recientemente, A Nation of Wimps de Psychology Today's Hara Marano. No estoy seguro de qué más está sucediendo en los medios de comunicación (documentales de TV pendientes o sitios web, etc.), pero estos libros podrían estar señalando un punto de inflexión (finalmente) en nuestra cultura sobre la obsesión por los sentimientos y sentirse bien, al menos sobre cómo puede dañar a nuestros hijos.
He estado pensando durante años que si quieres que los niños se sientan bien consigo mismos (y en un momento diré si eso es incluso tan importante) tiene que haber tres ingredientes. Lo primero y más importante es que tengas que hacer que esos niños actúen. Aquí no estoy pidiendo un rendimiento previo a Harvard / Stanford en preescolar. Pero si un niño solo escucha a sus padres una de cada cinco veces y los padres en la quinta vez felicitan al niño por su excelente comportamiento, puedo decirle que ese niño todavía se sentirá mal por sí mismo porque cuatro de cada cinco veces , él no hizo lo que sus padres dijeron e internamente a los niños que significa "soy malo". (No importa cuánto digas "No eres tú, Johnny, eso es malo, es lo que hiciste", niños hasta alrededor de los ocho años no puede hacer la distinción intelectualmente, pregúntele a Piaget). Entonces debe lograr que ese niño cumpla ya sea mediante el uso de aspectos positivos o me atrevo a decir disciplina (el castigo se ilumina en rojo en mi pantalla de correo electrónico cada vez que uso la palabra Me parece totalmente divertido y apropósito).
Luego, cuando el chico se presente debes reconocer que, de lo contrario, el niño nunca sabe qué es lo suficientemente bueno. En general, no encuentro un problema con las familias con las que trabajo porque los padres dicen "buen trabajo" en estos días para los niños que manejan la respiración y pestañear lo suficiente.
Finalmente, y esto viene mucho más tarde para la mayoría de los niños, es un reconocimiento de la diferencia, lo que significa que todos son diferentes y que no se puede ser bueno en todo. Este punto afecta a los niños particularmente en la adolescencia temprana y puede no resolverse hasta los veinte años (ese tiempo no es tan malo por cierto). Sin embargo, un niño con diferencias de aprendizaje puede experimentar esta crisis en la escuela primaria, así que reconocer la diferencia y encontrar áreas de competencia relativa (todos tienen al menos uno o dos) puede ser útil.
Aún así, toda la preocupación de la autoimagen / autoestima se ha desproporcionado en términos de resultados a largo plazo. Baumgarten ha demostrado con bastante fuerza que la autoestima menor de trece años no tiene ningún valor predictivo sobre cómo los niños llegan a la mitad de sus veinte años. Existen correlaciones mínimas para la autoestima de los adolescentes y los resultados de los adultos jóvenes. Entonces, toda esta preocupación acerca de cómo se sienten los niños, y por supuesto preferiríamos como padres que nuestros hijos se sientan bien, si esto lleva a resultados extraños y desfavorables (como debilitamiento o aumento del diagnóstico de TDA / TDAH) debe ser cuestionada.
Así que ahora estamos obteniendo todos estos libros. Irónicamente, lo único que no ha cambiado es la disposición de los padres a renunciar a su propio sentido común y la sabiduría de los abuelos (sí, nuestros padres en los 50 y 60 no parecían estar tan mal después de todo) y continuar recurrir a los expertos que ahora están invirtiendo 180 grados sus consejos de hace veinticinco años.
Y sabes, realmente todo no importa al final. Judith Rich Harris fue puesta en la picota hace diez años con su libro, The Nurture Assumption, porque los críticos la interpretaron diciendo que todo es genético y que la crianza no importa. Bueno, si miras a gemelos idénticos criados por diferentes familias, te impresiona lo similares que son cuando llegan a los treinta. Pero Harris nunca dijo que la crianza no importa.
Si se casó con su cónyuge con la idea de que podría cambiar fundamentalmente su personalidad y comportamiento, la mayoría de nosotros lo consideraríamos ingenuo. Sin embargo, la forma en que actúe con su cónyuge en el día a día podría marcar una gran diferencia en la calidad de esa relación. Harris usa ese ejemplo para intentar que los padres relajen un poco sus preocupaciones e intervenciones sobre sus hijos. Oye, todo funcionará, incluso los niños que han sido mimados, mimados y preocupados por esos padres de helicópteros. Todo saldrá bien. El Sr. Rodgers no estaba equivocado. Él no importa.
