"Los genios nacen no hechos", es una convicción consagrada y ampliamente reconocida, aplicada tanto por creyentes populares como sofisticados. Todos los llamados genios están incluidos: personas de alto rendimiento en las artes y las ciencias; aquellos en una amplia variedad de campos sociales, políticos y comerciales, así como personas que parecen estar destinados a un alto rendimiento; otros ya manifiestan habilidades y logros pero son callados, diligentes y aún no reconocidos. Sin embargo, como el más claro y el diccionario definido, el genio es la manifestación de la capacidad de nivel extremadamente alto y el logro intelectual. Con respecto a la creatividad, por lo tanto, el uso del término literal "genio" confunde ligeramente en que todos los productos de genio, por ejemplo, el rendimiento sobresaliente de un procedimiento quirúrgico estándar o la resolución constante de problemas no son necesariamente creativos. Por el contrario, todos los productos creativos, como un nuevo y valioso programa informático, no son necesariamente obra de genios. Sin embargo, el genio y la creatividad con frecuencia pueden superponerse significativamente, especialmente en la ciencia. Existe un amplio consenso también en que la creatividad y el genio que consisten en una gran habilidad y capacidad, aunque no necesariamente de un intelecto extraordinario, pueden superponerse en los campos literario, musical y artístico.
La evidencia científica de la convicción de que los genios nacen, no se hacen, o que la creatividad es heredada, es muy escasa, actualmente de hecho es prácticamente inexistente. Además del famoso pero poco confiable estudio de la transmisión del genio padre a hijo por Francis Galton, otros estudios realizados desde entonces basados en la herencia ocupacional y la distribución temporal y nacional han arrojado resultados muy variables y esencialmente negativos. Una razón positiva importante para la persistencia de la idea, creo, es dar a los genios lo que les corresponde. La relación entre la transmisión genética y las influencias ambientales, aunque hoy se comprende y aclara cada vez más, sigue siendo en cierto modo un misterio. La designación "genio" es un honorífico basado en parte en ese misterio. La creencia de que alguien de muy alto logro, o incluso potencialmente alto, "nace de esa manera" designa una capacidad inviolable. Nadie más es responsable de los logros, excepto indirectamente la composición genética de los padres, y ninguna persona o influencia (excepto mala salud o lesiones) puede cambiar o reducir la capacidad. La persona está altamente dotada, es completamente especial y merece elogios. Por otro lado, una razón negativa para mantener la convicción genética absoluta es que todas las personas que saben que no son tan geniales pueden sentirse tranquilas. La misteriosa pieza de suerte simplemente no se les ocurrió y, además, no necesitan esforzarse para tal logro. Los genios, pueden concluir, no necesariamente merecen mucho crédito personal por capacidades y resultados excepcionales; aquellos fueron arrojados sobre ellos por nacimiento.
Aunque no hay evidencia directa de la base genética del genio o la creatividad, un factor merece una consideración distinta, particularmente con respecto a la ciencia: se ha demostrado indirectamente que la inteligencia tiene una fuerte transmisión genética. Este factor, de una forma u otra, ha sido importante para el logro creativo en todas las ramas de la ciencia. Aunque es solo uno de los factores cognitivos involucrados y por lo tanto no causalmente suficiente en sí mismo, el alto grado de complejidad y la amplitud y cantidad del conocimiento científico en particular ha requerido un nivel de inteligencia muy superior al promedio (no determinado empíricamente) para el logro creativo. El requisito de inteligencia científica brinda una explicación para la observación bien establecida de que el logro creativo en matemáticas tiende a disminuir después de los cuarenta años. La inteligencia alta es particularmente vital en las matemáticas y la inteligencia humana (aún medida por los coeficientes de inteligencia estándar) se eleva hasta un pico en los años comprendidos entre los veinte y treinta años y luego comienza a disminuir. Todo esto no se aplica necesariamente a los llamados "idio-sabios", personas con capacidades especiales en campos como las matemáticas o la música, pero con deficiencias en otras áreas cognitivas como la lógica y el razonamiento de fin de los medios. Sus patrones genéticos y de desarrollo no se entienden claramente.
Coordinado con factores genéticos de la inteligencia y otros tipos indefinidos de capacidades, es muy probable que los factores de desarrollo que involucran la crianza y la educación desempeñen un papel importante. He llevado a cabo un estudio que sugiere que una de las características más importantes de personas y genios altamente creativos, una intensa motivación para descubrir y crear, se desarrolla a partir de determinados tipos de antecedentes familiares. Estos antecedentes consisten en la presencia de al menos un miembro influyente de la familia, generalmente el padre del mismo género, cuya ocupación era el desempeño o equivalente aplicado (incluido el tecnológico) del campo de logros científicos de la descendencia. Por ejemplo, el padre del matemático / físico Einstein que era ingeniero eléctrico, el padre del bioquímico Linus Pauling era farmacéutico; físico atómico El padre de Seaborg era maquinista.
Más allá de estos ejemplos, he evaluado el patrón de desempeño / ocupaciones equivalentes presentes entre los padres de 435 premios Nobel en las ciencias (física, química, fisiología o medicina) desde el primer año del Premio Nobel hasta uno reciente. El número de padres de ambos sexos que estaban en la misma ocupación que sus descendientes laureados con el Premio Nobel, es decir, investigadores, profesores y científicos puros, incluidos padres que habían sido premios Nobel científicos anteriores, era solo 11 de los 435 (2%) . Por el contrario, el 53 por ciento de los padres con el mismo género de todo el grupo ganador del premio Nobel se encontraban en uno o más de los 18 tipos de ocupaciones equivalentes de rendimiento, tales como agricultura, electricidad, ingeniería, farmacia, horticultura.
Para descartar sesgos experimentales basados en el logro y la eminencia, comparé estos resultados con los de dos grupos estudiados independientemente: 548 hombres y mujeres internacionalmente eminentes como Henry Kissinger, J. Edgar Hoover, Emma Goldman y 560 de alto coeficiente de riesgo no premiado personas que viven durante el mismo período que los premios Nobel en los Estados Unidos. Para las personas internacionalmente eminentes, la proporción de padres en la misma ocupación que sus descendientes fue del 20%, en contraste significativo con el 2% de los padres de científicos laureados con el Premio Nobel. Esto indicó, por lo tanto, que no había evidencia de herencia directa en el grupo de ganadores del Premio Nobel basado en la ocupación. Para el segundo grupo, hombres y mujeres con coeficiente de inteligencia muy alto seguidos durante toda su vida por Terman et al, solo el 17% se desempeñaban en ocupaciones de rendimiento / equivalentes aplicadas, otro contraste significativo con los premios Nobel de ciencias.
Otro hallazgo fue que un número estadísticamente significativo de padres con la misma distinción de género en premios Nobel de ciencias en ocupaciones equivalentes aplicadas o de desempeño, un gran número tenía deseos insatisfechos de tener una carrera científica. Esto sugiere un contexto de desarrollo específico que induce una fuerte motivación en los descendientes del Premio Nobel. Con frecuencia, los niños son fuertemente influenciados por las inclinaciones de los padres y los deseos insatisfechos. La alta incidencia en esta población de padres sugiere una identificación positiva con los padres y la vivencia de sus deseos y sueños. Además, es probable que haya una identificación positiva más relacionada con la vocación general con los padres con el mismo género en los campos de desempeño / equivalentes aplicados. Junto con tales identificaciones, a menudo debe haber ocurrido una competencia individual con el padre del mismo género. El científico en desarrollo se identificó con esos padres de una manera general y compitió para ir más allá y superarlos. Tanto el componente amoroso de interés como el compartir el tipo de trabajo científico aplicado por esos padres y el deseo agresivo de reemplazar en un campo relacionado con un reconocimiento social mucho mayor probablemente estén presentes. Los tres factores de motivación en conjunto, identificación relacionada con la vocación, vivir los deseos insatisfechos de los padres y la competencia, serían incentivos poderosos para lograr, y bien podrían explicar en buena medida la motivación para el logro científico al más alto nivel posible.
Tanto las habilidades científicas generales como las particulares, se puede suponer, fueron transmitidas por los padres en las ocupaciones relacionadas de desempeño / equivalentes aplicadas. Todos estos tipos de ocupaciones involucran intereses y actividades relacionadas de alguna manera con el trabajo científico. Dada la probabilidad de transmisión de las habilidades de los componentes, es posible que también se haya producido la expresión génica, recesiva y dominante. Sin embargo, tal expresión requiere la interacción con otros genes, así como las influencias ambientales, para el desarrollo del potencial creativo. Es probable que factores tales como la capacitación directa, el apoyo a los intereses y el modelado por rendimiento / padres ocupados de la ocupación equivalente se combinen con los factores genéticos que puedan estar involucrados.
