Los mensajes de texto y los mensajes de Twitter están reemplazando rápidamente a los correos electrónicos y las llamadas telefónicas como la forma de comunicación favorita, especialmente entre los jóvenes. ¿La forma truncada de comunicación afecta nuestras habilidades lingüísticas, particularmente nuestro uso de la gramática? La investigación reciente parece apoyar esta proposición.
Drew Cingle y S. Shyam Sundar, que realizaron investigaciones en la Universidad Estatal de Pensilvania, y que fue publicado en la revista profesional New Media and Society, argumentan que los jóvenes escriben en tecnología, usando atajos, como homófonos, omisiones, no esenciales. letras e iniciales, para componer de manera rápida y eficiente un mensaje de texto. Argumentan que el uso de estos atajos puede en realidad obstaculizar la capacidad de una persona para cambiar entre el lenguaje técnico y las reglas normales de la gramática.
Cingle y Sundar basaron sus hallazgos en una encuesta de más de 500 estudiantes en la escuela secundaria. Concluyeron que "hay evidencia de una disminución en los puntajes de gramática". Cingle citó un ejemplo personal de sus dos sobrinas más jóvenes, indicando que sus mensajes de texto eran "incomprensibles", y que tenía que llamarlos y preguntarles qué estaban tratando de hacer. Dile.
En otro estudio sobre el impacto de los mensajes de texto en las habilidades lingüísticas, Joan Lee de la Universidad de Calgary realizó un estudio para su tesis de maestría en lingüística, que mostró que aquellos que enviaban mensajes de texto estaban menos abiertos al nuevo vocabulario, mientras que los que leían medios tradicionales más abierto a expandir su vocabulario. "Nuestra suposición sobre los mensajes de texto es que fomenta el lenguaje sin restricciones", argumenta Lee, "pero el estudio encontró que esto es un mito". Lee sostiene que leer medios impresos tradicionales expone a la gente a la variedad y la creatividad en un lenguaje que no se encuentra en pares coloquiales mensajería de texto entre pares utilizada predominantemente entre los jóvenes.
Los estudiantes universitarios que frecuentemente envían mensajes de texto durante la clase tienen dificultad para permanecer atentos a las clases y consecuentemente corren el riesgo de tener malos resultados, según un estudio de Fan-Yi Flora Wei, Ken Wang y Michael Klausner de la Universidad de Pittsburgh, publicado en el revista Comunicación Educación . Llegaron a la conclusión de que la mayoría de los estudiantes universitarios creen que son capaces de realizar comportamientos multitarea (como mensajes de texto) durante el aprendizaje en el aula, pero la investigación no es compatible con esa propuesta.
Otros expertos no están de acuerdo. Jessee Sheidlower, editor principal de la oficina de EE. UU. Del Oxford English Dictionary, dice que los mensajes de texto atraviesan la progresión natural del lenguaje. Carole Adger, directora de la división de Lengua en Sociedad del Centro de Lingüística Aplicada, está de acuerdo, diciendo que "innovar con el lenguaje no es peligroso". La profesora de lingüística de la Universidad Estadounidense, Naomi Baron, no está de acuerdo, comentando, "gran parte de la sociedad estadounidense se ha vuelto descuidado o laissez faire sobre la mecánica de la escritura ".
Laura M. Holson, que escribe en The New York Times, cita la investigación de IDC, una compañía de investigación en Framington, Massachusetts, que afirma que a partir de 2010, el 81 por ciento de los estadounidenses entre 5 y 24 años poseen un teléfono celular. Holson también cita los argumentos de Sherry Turkle en MIT que argumenta que "para los niños [teléfonos inteligentes] se ha convertido en un objeto de identidad y cambio de psique". Holson argumenta que los mensajes de texto se han convertido en la versión más joven del cerdo latino, citando el hecho de que AT & T ofrece un tutorial a los padres que descifra acrónimos para evitar que los padres fisgoneen en las conversaciones privadas de los adolescentes.
Según un proyecto Pew Internet and American Life Project titulado "Escritura, tecnología y adolescentes", las abreviaturas y acrónimos de mensajes de texto ahora aparecen en la escritura formal. De un estudio de 700 jóvenes de entre 12 y 17 años, el sesenta por ciento no considera que las comunicaciones electrónicas, como los mensajes, se escriban en el sentido formal; El 63 por ciento dice que no tiene ningún impacto en la escritura que hacen para la escuela, y aún así el 64 por ciento informa que inadvertidamente usan algún tipo de taquigrafía en sus escritos formales.
¿El tipo de gramática y lenguaje utilizado en los mensajes de texto y aplicaciones de redes sociales similares pronostican nuestro lenguaje del futuro, que también se infiltrará en los medios tradicionales? ¿Los mensajes de texto dañarán nuestro lenguaje y deteriorarán aún más el uso de la gramática adecuada? ¿O es la tendencia solo la progresión natural de nuestro lenguaje en la era digital? Sólo el tiempo dirá.
