Érase una vez, tuve el mejor maestro de todos los tiempos. Su nombre era Mildred Funk, y ella era mi maestra de quinto grado. Murió inesperadamente después de una breve enfermedad a la mitad del año académico. Mis compañeros de clase y yo lamentamos nuestra pérdida; ella era una maestra magnífica. Nunca he olvidado a la Sra. Funk, sus habilidades mágicas en el aula, o cuánto me hizo querer aprender. Más de 30 años después, la parte triste es que no recuerdo exactamente lo que hizo, lo que la convirtió en una gran maestra. ¿Nació así o adquirió las habilidades a través de la observación, el esfuerzo y la voluntad?
Lo más probable es que tenga un maestro memorable o dos de su pasado. ¿Puedes identificar qué es lo que lo coloca en tu panteón pedagógico? ¿Era uno más grande que la habilidad o muchas técnicas más pequeñas que se combinaban en algo más grande?
Afortunadamente, los psicólogos que se preocupan profundamente por mejorar la enseñanza han estudiado lo que se necesita para ser un maestro maestro. Es muy posible que la Sra. Funks de este mundo intuitivamente sepa qué hacer, simplemente son maestros de su oficio. Para el resto de nosotros, meros mortales, sin embargo, tenemos que trabajar para perfeccionar nuestras habilidades.
William Buskist, un distinguido profesor que estudia la enseñanza y el aprendizaje en la Universidad de Auburn, y sus estudiantes han codificado algunos de los requisitos para ser un maestro maestro. Bill es un maestro ganador de premios. Él es rápido en señalar que ser maestra requiere tiempo, esfuerzo, unidad y atención al detalle, pero que también es algo que uno puede esperar lograr o, al menos, trabajar. Consideremos algunas de las cualidades que caracterizan a los maestros maestros.
Los maestros principales son aptos para:
Sé entusiasta con lo que enseñan . El contenido importa, ya que puede promover la pasión de un maestro. Tienes que amar o al menos preocuparte por el material que estás enseñando.
Cuidado con la moneda . Los maestros no confían en las notas viejas, fechadas y amarillentas de las iteraciones anteriores de un curso. Se comprometen a actualizar el contenido de sus clases todo el tiempo. Lo "mezclan" cambiando lecturas probando nuevas actividades, haciendo nuevas preguntas, esencialmente reinventando la clase (y a ellos mismos) cada vez que la enseñan. También personalizan el material, encajando anécdotas e historias ilustrativas apropiadas para que el contenido cobre vida.
Son altos auto-monitores en lo que respecta a la enseñanza . Las maestras no se contentan con descansar en sus laureles o rutinas pasadas. Se hacen preguntas a medida que enseñan: ¿estoy siendo efectivo? ¿Todos mis alumnos están involucrados en el material? ¿Me repito o confío en un guión obsoleto? ¿Qué puedo hacer de manera diferente para garantizar la comprensión y el aprecio por temas secos o difíciles?
Asume riesgos en el aula . Para luchar contra la complacencia en el aula, los maestros maestros prueban cosas nuevas con la certeza de que dejar la demostración cansada y verdadera puede significar un desastre. Los nuevos temas que parecen emocionantes atraen poca atención, por ejemplo, o lo que entusiasma a los maestros al aburrir a los estudiantes, y así sucesivamente. No hay garantías y, sin embargo, los maestros maestros prefieren trabajar sin una red porque pueden reinventarse cuando se reúna la clase.
Haz que aprender sea divertido, pero no solo para entretener . Algunos de nosotros hemos tenido conferencistas hechizantes que esencialmente actúan en el aula. O bien, es posible que hayamos tenido lo que yo considero maestros de tipo "Robin Williams". Divertido, ingenioso y ágil, pero al final, recuerdas solo sus personajes y no lo que te enseñaron. Los maestros pueden ser ingeniosos e inteligentes, y a menudo graciosos, pero su objetivo no es convertir el aula en un teatro o en un club de comedias; es para ayudarlos a ver el contenido de una disciplina mientras los ayuda a retener tanto como sea posible en el proceso.
Fomente la resolución de problemas y el pensamiento de orden superior . Los maestros de maestría les enseñan a los estudiantes a pensar en lugar de a pensar. Los hechos y las cifras tienen su lugar, por supuesto, pero la clave es cómo analizar y sintetizar la información, ir más allá de la información dada, en palabras de grandes psicólogos como Jerome Bruner.
Tener altos estándares . Los maestros son amables con todos los estudiantes pero amigos sin ninguno; existe una línea invisible de evaluación que no se puede cruzar. El aprendizaje debe ser un desafío, lo que significa que es de esperar cierta lucha e incertidumbre entre los estudiantes. Las calificaciones deben representar los niveles de logro, al igual que las reglas del camino del aula (p. Ej., Fechas límites, requisitos) deben ser aplicadas por el maestro y reunidas por los alumnos. Cualquier cosa menos disminuye el valor del ejercicio.
Muestre preocupación por el bienestar y el aprendizaje de los estudiantes . Los maestros dejan en claro que les importa qué y qué tan bien aprenden los estudiantes. Se esfuerzan por aprender los nombres de los estudiantes, invitarlos como individuos en la discusión en clase, alabar y criticar las contribuciones de los estudiantes; en resumen, muestran respeto permanente.
Demuestre un amor profundo por la humanidad a través de la enseñanza . Este criterio es difícil para muchos docentes, ya que parece ser una desviación significativa del material del curso. Pero si bien puede ser algo de una calidad inefable en el aula, Sra. Funk ciertamente lo tenía, tal vez tu maestro favorito lo hizo (¿verdad?): Los maestros muestran un interés por los demás en la forma en que enseñan y comparten ideas. Realmente tocan, incluso cambian, vidas, por lo que algunos de nosotros los recordamos e intentamos emularlos en nuestra propia enseñanza.
Hay mucho más para ser un maestro maestro, por supuesto. Exploraremos cualidades adicionales en el futuro.
