Killing Academia 2: Las universidades realmente no educan a los estudiantes

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Si es así, debe ser mayor de 18 años, no trabajar por cuenta propia, y trabajar durante al menos 2 años en el mismo lugar. La encuesta tomará de media hora a una hora para completarse.

Para obtener más información, envíe un correo electrónico con su nombre, dirección de correo electrónico y domicilio a: [email protected].]

por Neil Lavender, Ph.D.

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Nota: esta es la segunda parte de una serie de cinco partes, el declive de la educación universitaria y la próxima crisis en la educación. Se recomienda a los lectores que lean Killing Academia: Parte uno.

Quizás la causa principal del rápido deterioro de la calidad de la educación universitaria proviene de un malentendido general de lo que debería ser una educación universitaria verdaderamente eficaz.

No, no es simplemente memorizar hechos o dominar el contenido del curso. No, no es solo pensamiento crítico, aunque ese es un elemento importante. No se está graduando con honores con altas calificaciones.

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Una verdadera educación universitaria de primer nivel debe transformar al estudiante para que nunca vuelva a experimentar el mundo de la misma manera; especialmente en áreas de su mayor concentración.

En otras palabras, un estudiante de arte nunca debe entrar a una habitación y percibirla y experimentarla de la misma manera que antes de su educación. Un estudiante de inglés nunca debería leer una pieza de literatura y responder a ella de la misma manera que antes. Los estudiantes de psicología deberían experimentar el comportamiento de las personas bajo una luz completamente nueva; de una manera en la que nunca lo hicieron antes de su educación universitaria.

Su percepción y experiencias del mundo deberían cambiar por el resto de sus vidas.

En segundo lugar, una verdadera educación universitaria debería cambiar el personaje. Las ganancias de la universidad no deberían ser solo de naturaleza mental; pero debería afectar la naturaleza del estudiante.

La verdadera educación no solo transforma la mente; transforma el alma

No deberían simplemente desarrollar sus mentes. Deben desarrollar cualidades clave tales como la pasión, la adhesión a la realidad, así como una voluntad y actitud general para hacer cosas que los hacen sentir incómodos pero que son buenos para ellos: cosas como invertir tiempo extra en sus estudios, preguntar el maestro para obtener ayuda adicional, buscar mentores, hacer un crédito extra, buscar experiencias fuera de clase relacionadas con su campo de estudio y, en general, desarrollar una actitud general de devoción a su campo de estudio. No es por error que los campos de estudios se conocen como "disciplinas".

Estos cambios en la naturaleza del carácter del estudiante provienen de la superación de las adversidades y no de que sus profesores cambien de tarea para adaptarse a los niveles de comodidad de sus alumnos. Como profesor universitario, puedo decirles que el solo anuncio de una prueba próxima trae una tormenta de correos electrónicos y solicitudes para cambiar la hora, el formato y el contenido de una prueba. Y, en este modelo corporativo de educación al que nos estamos mudando, los estudiantes, como los clientes, necesitan ser acomodados. Si no lo haces, puedes llamarte antes que uno de los "Vicepresidentes".

En el libro de Paul Tough, How Children Succeed: Grit, Curiosity, and the Hidden Power of Character (enero de 2013), se aborda este mismo tema de carácter. Él argumenta que para que los estudiantes tengan éxito, tienen que desarrollar un cambio de carácter. Él argumenta en contra de la idea de que las escuelas solo deberían mejorar la mente. Él cree que las escuelas de nuestra nación también deben desarrollar habilidades no cognitivas, como la persistencia, el autocontrol, la curiosidad, la escrupulosidad, la confianza en uno mismo y la determinación.

Sin embargo, los colegios y universidades de nuestra nación siguen avanzando para gastar más y más dinero, tiempo y esfuerzo en apaciguar a los estudiantes y hacer de la educación universitaria una experiencia más atractiva en lugar de invertirla en académicos genuinos. A medida que nos acercamos más y más a un "Core Curriculum" completo con sus "Outcomes Testing", ambos centrados en el desarrollo cognitivo, seguimos perdiendo la oportunidad de presentarles a nuestros alumnos una educación auténtica.

¿Cómo se puede arreglar esto?

Aunque no espero una reversión a nivel nacional de esta tendencia actual fuera de las educaciones universitarias nominales, puedo dar este consejo a los estudiantes que realmente desean una experiencia universitaria y educación legítima.

Para lograr esto, los estudiantes necesitan pasar el tiempo con sus instrucciones y quedarse con las ideas impartidas en clase. Los estudiantes deben perseguir una vida académica más que social.

La distinción entre "simplemente tomar clases" y "seguir una vida intelectual" resulta ser especialmente importante.

Según Rebekkah Nathan en su libro de 2006 My Freshman Year , hay una gran diferencia entre un estudiante que simplemente toma clases y otro que persigue una "vida intelectual". Este profesor universitario, que se hizo pasar por encubierto como estudiante y se mezcló con ellos, descubrió que la mayoría de los estudiantes simplemente querían aprobar sus clases, obtener buenas calificaciones para poder ingresar a su carrera. Su experiencia fue que el estudiante promedio hizo lo que pudo para administrar su experiencia universitaria con el fin de obtener esos fines con su poco esfuerzo y tiempo como pudo.

Casi nada de lo que están hechos las becas, los académicos y el personaje.

Entonces, en caso de que no haya recibido el título aquí, es:

La experiencia de Nathan contradice la idea generalmente aceptada de que los estudiantes van a la universidad a aprender.

La mayoría de los estudiantes simplemente no.

Bien, lo entiendo Para muchos estudiantes universitarios, las razones son económicas. Con los costos universitarios disparándose, más y más estudiantes optan por trabajar al menos a tiempo parcial. Para muchos estudiantes, trabajar como una necesidad y no podrían ir a la universidad sin eso. Muchos estudiantes van a nivel local y también optan por una educación universitaria comunitaria durante los primeros dos años.

Pero como resultado, los estudiantes ni siquiera están aprendiendo las habilidades cognitivas básicas de razonamiento complejo, pensamiento crítico y comunicación escrita necesarios para la participación en nuestra economía global de acuerdo con Richard Arum y Josipa Roksa en su libro de 2011 Academically Adrift: Limited Learning in College Campuses. En su estudio, que siguió a miles de estudiantes durante un período de cuatro años, descubrieron que el estudiante promedio solo pasaba de 12 a 14 horas de estudio por semana, lo que es casi la mitad de la cantidad recomendada de 25 horas.

¿Es de extrañar que los Estados Unidos sigan cayendo cada vez más atrás en la economía mundial?

La próxima vez en la tercera parte de Killing Academia: La muerte y la destrucción de universidades y universidades americanas.