La psicología de la inscripción dual: el modelo K14

Serie de Psicología del Aprendizaje de Luskin, No. 20

La inscripción doble está creciendo. La matrícula doble ha estado creciendo a nivel nacional y en California. Hemos lanzado programas piloto en el Distrito de Colegios Comunitarios del Condado de Ventura donde sirvo como Canciller de nuestras tres universidades. Ellos son Ventura College, Oxnard College y Moorpark College. Aproximadamente veinticinco distritos escolares del Condado de Ventura se gradúan de las personas mayores que ingresan a los colegios entre los más de 35,000 estudiantes que asisten a los Colegios Comunitarios del Condado de Ventura.

La estructura K-14 . La inscripción doble ofrece un camino que permite a los estudiantes de secundaria inscribirse simultáneamente en cursos universitarios y obtener créditos para un diploma de escuela secundaria y un título universitario. La matrícula doble es ahora un tema candente con legisladores y educadores en todo el país. Es compatible con el objetivo del programa No Child Left Behind de fomentar mayores desafíos académicos durante la escuela secundaria, agrega la psicología de un continuo motivacional y aumenta las tasas de éxito universitario, así como las tasas de graduación de la escuela secundaria. (Departamento de Educación de los Estados Unidos)

En California, de la cual yo sé más, cada vez más estudiantes participan en programas donde los estudiantes obtienen créditos universitarios mientras están en la escuela secundaria. Recientemente, California aprobó el Proyecto de Ley de la Asamblea 288 con el objetivo de crear un camino desde la escuela secundaria hasta la universidad comunitaria con el objetivo de ayudar a los estudiantes de secundaria a estar mejor preparados y más motivados para la preparación universitaria y profesional. Por el momento, el 50% de todos los estudiantes matriculados en la educación superior estadounidense se encuentran en institutos terciarios comunitarios. Por lo tanto, los colegios comunitarios son la principal fuerza fundamental en la transferencia y la educación técnica profesional en los Estados Unidos.

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Examinando la investigación. Debido a este crecimiento y las implicaciones de la matrícula doble para los colegios comunitarios, decidí examinar la investigación. Una pregunta es el beneficio para los estudiantes y el efecto en el éxito y la finalización de la universidad. (Taylor, 2015) Los legisladores creen que sí y de acuerdo con una amplia investigación, los estudiantes están cosechando las recompensas.

Un estudio realizado por ACT research, una organización nacional sin fines de lucro dedicada a la educación y al éxito laboral, rastreó a todos los nuevos estudiantes universitarios entre 2005-2006 en cuatro universidades de Texas (Universidad de Texas en Austin, Texas A & M en College Station, Texas A & M y Commerce, y University of Texas – Pan American), el 42% de esos estudiantes ingresaron con cursos de inscripción doble completados. El estudio encontró que el 30% de los estudiantes tenían más probabilidades de completar su licenciatura en seis años y el 42% tenían más probabilidades de completar su título a tiempo, en cuatro años. El estudio también encontró que los cursos de doble inscripción eran tan efectivos como los cursos tradicionales en la preparación de los estudiantes para cursos subsiguientes para 19 de 21 pares de cursos en una amplia gama de disciplinas, en base a aquellos que obtuvieron una B o más. (Justine Radunzel, octubre de 2014)

En la Universidad de Iowa, la Facultad de Educación, la Dra. Joni Swanson preparó un informe comparando las transcripciones de más de 400 estudiantes de secundaria que participaron en matrícula doble (no colocación avanzada) y los estudiantes que tenían GPA similar pero no participaron en dual inscripción. El estudio concluye:

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"Los estudiantes de doble inscripción tenían un 11% más de probabilidad de persistir hasta el segundo año de universidad que los estudiantes no participantes".
"Los estudiantes de doble matriculación tenían 12% más de probabilidades de ingresar a la universidad dentro de los siete meses de la graduación de la escuela secundaria que los estudiantes no participantes".
"Los estudiantes de doble matriculación que completaron 20 o más créditos en el primer año de la universidad tenían un 28% más de probabilidad de persistir hasta el segundo año en la universidad que los estudiantes que no completaron los cursos de doble inscripción". [1]

La psicología . Los datos también muestran que la matrícula doble "fomenta actitudes más positivas hacia la obtención de títulos postsecundarios en estudiantes que anteriormente no tenían estas actitudes". (Swanson, 2008)

Los resultados son prometedores La Liga de Colegios Comunitarios de California, la Junta Estatal de Colegios Comunitarios y la legislatura apoyan la inscripción simultánea y doble. Este año, al menos tres propuestas de ley modificarían las políticas de matrícula doble del estado de una manera positiva. Tres propuestas de ley que se ocupan de la inscripción doble en California en 2015 son:

AB 288 por el asambleísta Chris Holden, D-Pasadena, permitiría a los distritos de K-12 y de colegios comunitarios crear asociaciones para expandir las oportunidades de matrícula doble.
AB 889 por la asambleísta Ling Ling Chang, R-Diamond Bar, levantaría dos topes de inscripción para los estudiantes que deseen inscribirse en los cursos STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas).
AB 482 del Asambleísta Matthew Harper, R-Huntington Beach, es un proyecto de ley relacionado con la matrícula doble en cursos de informática. (Maitre, 2015)

El Canciller del Estado de California apoya la inscripción doble. La oficina del Canciller de California Community College es un gran defensor de AB 288 y el Canciller Brice Harris ha dicho que cree que la doble inscripción ofrece una exposición temprana a la universidad y promete reducir la necesidad de trabajo correctivo para los estudiantes que ingresan a la universidad comunitaria. (Maitre, 2015 también hace este punto)

Mover la Inscripción Dual hacia adelante. Los formuladores de políticas se enfrentan a una serie de desafíos a medida que desarrollan políticas de inscripción doble. Las oportunidades de política incluyen: ƒ (1) Establecer estándares de elegibilidad y programas estructurantes de manera que todos los estudiantes que puedan beneficiarse de la matrícula doble participen y (2) Desarrollar mecanismos de financiación que sean equitativos para los sectores secundarios y postsecundarios, así como para los estudiantes y sus padres (Departamento de Educación de los Estados Unidos)

La psicología de la inscripción doble mueve a los estudiantes a motivarse más allá de K-12 hacia un modelo K-14. La inscripción doble es una estrategia y una oportunidad de éxito en la educación, cuyo momento es ahora.

Autor:

El Dr. Bernard Luskin, LMFT es el Canciller del Distrito de Colegios Comunitarios del Condado de Ventura en California. Luskin ha sido director general de ocho facultades y universidades, presidente de divisiones de varias compañías de Fortune 500 y es terapeuta familiar y psicólogo escolar con licencia. Es presidente emérito de la Sociedad de Psicología de Medios y Tecnología de la Asociación Americana de Psicología. Bernie Luskin recibió premios de logros de toda una vida por sus contribuciones a la educación, los medios y la psicología de la Asociación de Antiguos Alumnos de UCLA, La Comisión sobre el Futuro de la Asociación Estadounidense de Colegios Comunitarios, el Gobierno Irlandés y la Comisión Europea. Información de contacto: [email protected]

Asistencia editorial.

Gracias a Alisa German, MA, Susana Bojorquez, MA, y Toni Luskin, PhD por su ayuda en la preparación de este artículo.

Referencias

Justine Radunzel, JN (octubre de 2014). Curso de doble crédito / inscripción doble y éxito universitario a largo plazo en Texas. ACT Research & POlicy.

Maitre, M. (2015, 31 de marzo). Los legisladores intentan e intentan nuevamente expandir la inscripción doble. EdSource.

Swanson, DJ (2008). UN ANÁLISIS DEL IMPACTO DE LA PARTICIPACIÓN EN EL PROGRAMA DE INSCRIPCIÓN DUAL DE LA ESCUELA SECUNDARIA EN EL ÉXITO ACADÉMICO POSTERIOR A LA SECUNDARIA, LA PERSISTENCIA Y EL CUMPLIMIENTO DE GRADO. Iowa: NACEP.org.

Taylor, JL (2015). Acelerar los caminos hacia la universidad: los efectos equitativos (in) de Comunity College Dual Credit. Sage Journals, p. 1.

Departamento de Educación de los Estados Unidos. (Dakota del Norte). ed.gov. Obtenido el 19 de agosto de 2015, de https://www2.ed.gov/about/offices/list/ovae/pi/hsinit/papers/dual.pdf