Hay muchas razones por las cuales las familias buscan evaluaciones neuropsicológicas. Tal vez la escuela de su hijo lo solicitó gentilmente; tal vez estés respondiendo a tu instinto de que algo simplemente "no está bien", o tal vez tu hijo perspicaz quiere saber por qué trabajan tan duro y no obtienen los resultados que merecen. No importa cómo haya llegado a la oficina del evaluador, las familias a menudo pasan por alto una de las características más importantes de las pruebas neuropsicológicas: el hecho de que su hijo ahora pueda comprenderse mejor a sí mismo.
Especialmente a medida que los estudiantes crecen y desarrollan una mayor autonomía, tienen la tendencia a veces peligrosa de equiparar fracaso académico con defectos fundamentales de personalidad. Al carecer de cualquier otra información para desengañarlas de sus creencias autodestructivas, los niños y adolescentes a menudo atribuyen sus fallas académicas (y en el caso particularmente precario de los estudiantes sobresalientes, sus no académicos académicos) a una declaración radical y generalización inexacta sobre su inteligencia general. Esta puede ser una actitud increíblemente dañina para que las mentes en desarrollo adopten, ya que integran fácilmente sentimientos erróneos de inadecuación en su ya frágil y altamente maleable sentido de sí mismos.
Considera lo siguiente:
Un estudiante de 6º grado con una discapacidad de escritura no diagnosticada obtiene un C- en su ensayo, mientras que su amigo (que "definitivamente pasó MUCHO TIEMPO" que ellos) obtuvo un B + sin esfuerzo. Simplemente dicen: "Está bien. De todos modos, no seré escritor ".
Un estudiante de 8º grado con una discapacidad de lectura no diagnosticada dice: "¿Cómo no sé leer tan bien como ese alumno de 7º grado, Erin? Soy un idiota."
Un joven en ascenso, ansiosamente anticipando el SAT, dice: "¿Cómo terminó Sean la sección de matemáticas tan rápido ?! Ni siquiera llegué a la última página. Sé que soy malo en matemáticas, pero no me di cuenta de que era tan malo. Sean ni siquiera hace su tarea … "
Cuando a los estudiantes se les da la oportunidad de comprenderse a sí mismos y a sus capacidades, tal como lo hacen después de revisar los hallazgos de pruebas neuropsicológicas, pueden atribuir con mayor precisión sus dificultades e internalizar sus fortalezas. Comprender que hay razones reales para estas dificultades puede ser muy valioso y otorgar a los estudiantes la propiedad de su desempeño.
Una vez que los estudiantes tienen información sobre su aprendizaje, sus preguntas perspicaces pueden ser respondidas. Sus inseguridades pueden ser contextualizadas. Sus puntos fuertes son reconocidos. Repito: sus fortalezas son reconocidas. Cuando los estudiantes tienen el poder de aprender, los estamos educando; cuando los estudiantes están dotados de conocimiento sobre sí mismos, los estamos capacitando.
Si bien los beneficios emocionales de una evaluación neuropsicológica distan de ser uniformes (los niños más pequeños, por ejemplo, que han tenido menos tiempo para desarrollar los desafortunados sentimientos de insuficiencia e incompetencia que a menudo acompañan a las discapacidades de aprendizaje, probablemente encontrarán menos fructíferos los resultados de la evaluación), tienen el potencial para ser profundo. Es importante que las familias consideren los beneficios emocionales que las evaluaciones neuropsicológicas pueden proporcionar a sus niños confundidos, buscando respuestas sin conocer las preguntas.
