Mi hijo menor ingresó a la sala el lunes pasado y dejó su mochila en el suelo.
- "¿Cómo era la escuela?"
- "¡Estupendo! Solo tengo tarea de matemáticas ".
- Hice una pausa "¿Estás seguro?"
- "Absolutamente. Nada más. Le pregunté a mi amigo, también ".
- ¿No tienes español hoy?
- "Oh sí, él nos dio una hoja de trabajo para hacer. Y comenzamos nuestra nueva clase de tecnología hoy. Se ve genial."
- "¿Normalmente no tienes un plan de estudios o algo para firmar cuando comienzas una clase?"
- :"Oh sí, lo olvidé. Necesito que firmes dos papeles ".
- "Es lunes. ¿No tenías hoy una carta que escribir en clase en Artes del Lenguaje? ¿Debo firmarlo?
- "Sí."
- "¿Y deletrear el jueves?"
- "Uhuh. Ella entregó una hoja ".
- "Su maestra de estudios sociales me envió una copia de su guía de estudio para su examen el viernes".
- "¡Pero eso no se debe hasta el jueves!"
(¿ ESTÁ ocupado con un lapso de atención corto? Salte al final de esta página para obtener una lista concreta de consejos que realmente ayudan Si tiene tiempo para el fondo, siga leyendo).
Las demandas organizacionales de la escuela media
¿Suena familiar? Cinco asignaciones. Mi hijo solo recordaba uno. Y dado que hasta el 75% de sus calificaciones se basan en la tarea, no recordar hacerlo – o entregarlo cuando está completo – puede causar problemas importantes para los niños, reprobar calificaciones e incluso la retención en la escuela secundaria,
La escuela media difiere de la escuela primaria de muchas maneras: una de las más importantes, pero subestimadas, es la mayor presión que ejerce sobre las capacidades organizativas de los niños. Toma el ejemplo anterior. No solo muestra la dificultad no atípica de mi hijo de no perder de vista su trabajo. También muestra cuán COMPLICADO es el trabajo que debe hacer un seguimiento.
- Cinco cursos con seis profesores diferentes
- Fechas de vencimiento de uno, dos y cuatro días.
- Diferentes tipos de tareas, cada una necesitando diferentes tipos de materiales para completarlas
Desarrollo Cognitivo en la Escuela Media
Aunque los niños obtienen mayores avances en la capacidad cognitiva a medida que ingresan a la adolescencia, a menudo las demandas de la escuela los superan. Como escribí en mi publicación anterior: Lo que los padres de la escuela secundaria deberían saber: los adolescentes son como los abogados , los estudiantes de secundaria hacen cinco avances importantes en su capacidad de pensar:
- Ellos pueden pensar en las posibilidades
- Pueden pensar en conceptos abstractos
- Sus habilidades metacognitivas mejoran (pueden pensar en pensar)
- Pueden pensar multidimensionalmente, jugando una idea con otra
- Pueden pensar relativísticamente, entendiendo las cosas desde diferentes puntos de vista.
El inadaptado en las escuelas intermedias para el desarrollo de adolescentes tempranos
Un aspecto positivo de este desarrollo es que son capaces de un pensamiento mucho más abstracto y multidimensional.
Desafortunadamente, estas nuevas habilidades a menudo los ponen en conflicto con las demandas de las escuelas intermedias.
- La escuela media requiere más aprendizaje memorístico. Como ha escrito la investigadora del desarrollo Jacqueline Eccles, al mismo tiempo que los adolescentes desarrollan nuevas capacidades cognitivas, muchas escuelas intermedias les piden a los estudiantes que realicen más tareas ROTE que sean MENOS cognitivamente exigentes. Mientras que los proyectos de las escuelas primarias a menudo les piden a los niños que se integren y piensen creativamente sobre el material, las escuelas intermedias a menudo les piden a los niños que memoricen y repitan información. Aunque hay muchas buenas razones para esto, no se puede pensar integradora e inteligentemente en ausencia de hechos y conocimiento sólido, también puede ser fructífero para los estudiantes que sienten que están haciendo tareas más repetitivas y menos desafiantes. Las matemáticas, en particular, tienden a centrarse en la revisión y la consolidación en lugar de aprender nuevas habilidades.
- Pensar en múltiples posibilidades puede hacer que los niños se congelen. Presentados con muchas posibilidades diferentes, los niños pueden congelarse, pasando más tiempo pensando y decidiendo que elegir un camino y hacerlo.
- Las demandas de organización de la escuela pueden superar las habilidades de los niños para hacerlo. Pasar de una clase a otra requiere que los niños se ajusten rápidamente a las expectativas de diferentes maestros. Las tareas rara vez son tan integradas como lo son en la escuela primaria o como a los maestros les gustaría que fueran. Y el acto físico de llevar a casa todos esos libros y todos esos documentos, y recuperarlos nuevamente, puede ser desalentador.
La responsabilidad de completar su trabajo radica en su hijo
Es importante recordar que la principal responsabilidad para completar el trabajo es con su hijo. Pero también es muy fácil para nosotros creer que cuando no lo hacen bien de inmediato, es por terquedad, pereza o falta de esfuerzo.
Comience con la suposición de que no lo es. La mayoría de los niños quieren hacerlo bien. Ciertamente no quieren meterse en problemas y no quieren dedicar más tiempo de lo necesario a sus tareas. Darles las herramientas que necesitan puede mejorar la calidad de la tarea y, al mismo tiempo, reducir el tiempo que lleva completarla.
Algunas estrategias que funcionan
Los padres pueden ayudar a los niños a organizarse centrándose en el PROCESO y la LOGÍSTICA de la escuela y no solo "ayudando con la tarea" y trabajando en el contenido. Al centrarse en CÓMO hacen su tarea (a qué hora, qué condiciones) y no en su contenido, les permite mantener el control al tiempo que les brinda las herramientas para que ellos mismos la administren de manera efectiva.
Además de estas sugerencias, vaya a esta página sobre Niños con necesidades especiales para obtener una gran cantidad de información adicional. Una lista de estrategias para maestros y padres está disponible aquí en Intervention Central.
Donde las cosas caen por las grietas
Cuando mi hijo y yo tuvimos problemas para completar y entregar su trabajo, se nos ocurrió cinco puntos clave en los que las cosas se desmoronaban. Estos fueron los principios a los que llegamos:
- Eliminar el pensamiento tanto como sea posible
- Hacer la organización automática
- Use planificadores o libros de tareas de manera efectiva; no puede contar con la memoria
- Asegúrate de que todos los materiales estén en casa cuando los necesites
- Asegúrese de que las asignaciones completadas se puedan encontrar y ENVÍE
Haz que las cosas sean automáticas. Lo más importante que puede hacer es ayudar a su hijo a desarrollar buenas habilidades organizativas. AUTOMÁTICO. Cuanto menos tenga que pensar, menos probable es que cometa errores. El objetivo es que las buenas habilidades de organización se vuelvan habituales para que su hijo no tenga que pensar y recordar qué hacer. Van a clase, se sientan y abren su agenda y revisan la pizarra para las tareas.
Organice todos los materiales juntos en un solo lugar. Cuando mi hijo obtuvo su lista de suministros a principios de año, se le pidió que obtuviera 7 carpetas y 7 cuadernos espirales, además de dos tres carpetas de anillas. La idea, lo sé, era minimizar lo que los niños tenían que llevar y traer a la escuela. Se supone que los niños traen a casa lo que necesitan y dejan el resto en la escuela. Esto solo funciona para niños organizados. Para mi hijo, eso significaba que siempre estaría en casa sin el cuaderno que necesitaba para hacer su tarea.
Hace algunos años, resolvimos el problema al poner todo en una sola carpeta de tres anillos.
El año pasado, eso no funcionó, ya que las carpetas y los cuadernos eran demasiado numerosos. Después de seis meses de experimentación, finalmente obtuvimos un nuevo sistema: una gran carpeta accordian en expansión que tomaba carpetas de archivos y cuadernos espirales por igual. Incluso tomó su libro de tareas.
Este año TODO fue en un iPod Touch. Toma fotos de las tareas que el maestro escribe en el pizarrón. Toma fotos de las hojas de trabajo para que no las pierda. Toma fotografías de sus tareas para que pueda imprimirlas nuevamente si (cuando) las pierde. Él ingresa sus tareas en una aplicación que es fantástica para realizar un seguimiento de las tareas. Él hace sus tareas de escritura en Google Docs, que son accesibles desde cualquier lugar que tenga internet. Los comparte con sus profesores o puede acceder a ellos desde su iPod e imprimirlos. Sus maestros (los bendiga) también le permitirán mostrarle la imagen y darle crédito.
El sistema que funciona para su hijo puede ser diferente. Pero la idea es simple: si todo está en el mismo lugar y va de casa en casa, los materiales están en casa cuando es necesario y el trabajo completo vuelve a la escuela donde se puede encontrar. Es una cosa menos para recordar. Si compra cuadernos más delgados y elimina el trabajo terminado, no es demasiado para llevar.
Los libros de tareas son el primer paso crítico para asegurarse de que se haga la tarea. Las habilidades metacognitivas de muchos niños no se han adaptado al hecho de que la complejidad de sus tareas ha superado su capacidad de tener todo en sus cabezas.
Qué pueden hacer:
- Su hijo DEBE tener una lista exacta de las tareas en su planificador (papel o electrónico) . Muchos niños piensan que recordarán una tarea, porque aún no se han dado cuenta de lo difícil que es hacer un seguimiento de las muchas tareas que les asignan. Las diferentes escuelas usan diferentes métodos. Asegúrese de comprender el sistema que usa la escuela de su hijo para registrar las tareas para que pueda ayudarlas a usarlo de manera efectiva:
- Escriba la tarea el día que se debe. La forma en que a mí y a muchos padres se les enseñó a usar un planificador es escribir las tareas el día que se deben. Mira hacia adelante y sabe en qué trabajar. Puede poner notas 'tickler' para dividir las asignaciones largas en partes más pequeñas.
- Un método más nuevo: escribir una tarea el día que se le asigna. A mis dos hijos, en dos sistemas escolares diferentes con 10 años de diferencia, se les enseñó a escribir tareas el día que se ASIGNARON. Después de 10 años, finalmente he aprendido cómo se supone que este sistema funciona, aunque ninguno de mis hijos lo hizo. Tiene sentido y es un sistema excelente si su hijo puede usarlo.
- Cuando se asigna una tarea, anótelo el día asignado Y EL DÍA DEBIDO.
- Al día siguiente, verifique las tareas del día anterior. Cualquier cosa no completa se vuelve a escribir. Cada día, continúe agregando asignaciones nuevas e incompletas. Cuando se realiza una tarea, márquela.
- Con este sistema, el listado de cada día funciona como una lista de cosas por hacer. Por lo tanto, combina una agenda y una lista de tareas pendientes.
- FOTOGRAFIAR EL PIZARRA. La mayoría de los maestros de mi hijo escriben las tareas en las juntas. Muchos de ellos tienen las tareas de la semana escritas allí el lunes. Toma una foto. Pueden organizarlo más tarde.
Lo que puedes hacer:
- Pregúntele a su hijo sobre cada clase y verifique que todas las tareas estén escritas. Sé especialmente consciente de los patrones. ¿La ortografía siempre se entrega los jueves? Pruebas de matemáticas los viernes? Póngalo en su propio calendario para que pueda recordar preguntar.
- Verifique su planificador contra otras fuentes de información. Una forma en que los padres pueden ayudar es verificar los libros de tareas con información de otras fuentes para asegurarse de que estén completos. Tus hijos también pueden hacer eso. Muchas escuelas ponen algunas asignaciones en línea. Otros maestros reparten calendarios. Otros tienen programado semanalmente. Por ejemplo, el profesor de artes del lenguaje de mi hijo asigna ortografía, analogías y gramática los lunes, martes y miércoles, respectivamente, y todo se procesa el jueves. Escribir eso al principio de cada semana ayuda a mantener las cosas en orden.
- Si aún no funciona, solicite ayuda de la escuela. Si, después de todo el esfuerzo, su hijo todavía no lleva a casa una lista precisa de las tareas asignadas, solicite ayuda. Pídale a su hijo que pase por sus maestros después de la escuela o al final de cada clase y revise sus libros de tareas. Si su hijo no entrega la tarea, es probable que la maestra de su hijo esté al menos tan frustrada como usted y su hijo.
Asegúrese de que los materiales necesarios estén en casa cuando los necesite. Uno de los desafíos reales de hacer la tarea es asegurarse de que cada uno de los libros, folletos y listas de tareas estén en casa cuando sean necesarios.
Qué pueden hacer:
- Consulte el libro de tareas al final de cada día mientras empacan para su casa.
- Configura un sistema para recordar libros. Haga que su hijo marque lo que necesita cuando escriba la tarea. Por ejemplo, pueden poner una nota post-it en el frente del planificador. Cuando escriben la tarea, escriben los libros o folletos que necesitan para hacerlo en el post-it. Si revisan su post-it antes de irse al final del día, deben establecerse.
- Pida libros adicionales. ¿Es esto un problema crónico? ¿Tiene su hijo un 504 o IEP o solo maestros preocupados? Pide un juego extra de libros. Además, muchos libros están disponibles electrónicamente y el maestro solo tiene que darle un código de acceso.
- ¡No te olvides de las hojas de trabajo! A veces, poner todas las hojas de trabajo directamente en el planificador es la mejor manera de llegar a casa. Mi hijo toma fotografías de cada hoja de trabajo que se le da para que esté en su iPod, no puede perderlo, y puede imprimirlas si se pierden.
Lo que puedes hacer:
¿Sigue sin funcionar?
- Si puede obtener una segunda copia de los libros de su hijo, HÁGALO. Algunos libros se necesitan todos los días, pero otros solo se necesitan de vez en cuando. Los niños a menudo olvidan los libros que no se necesitan a diario. Esto puede causar problemas importantes. Nunca se me había ocurrido que podía resolver este problema obteniendo una copia adicional de los libros de texto, pero cuando pregunté, los profesores de mi hijo estaban felices de complacerlos. A menudo ahora están disponibles electrónicamente, solo necesita obtener el código de acceso. Si tiene un problema, pueden tener copias adicionales de libros de texto viejos en un armario. Pedir. Solo pueden decir que no.
Dar vuelta a la tarea completa
Tal vez sea solo mi familia, pero tanto mis hijos como mis dos hijos completan sus tareas y nunca obtienen crédito porque (a) lo dejan en su casillero (b) no pueden encontrarlo cuando el maestro lo pide o (c) olvídese de entregarlo. Debido a que los maestros están tratando de recompensar las buenas habilidades para la tarea, esto a menudo significa que los 0 ingresan a sus calificaciones o, cuando tenemos suerte, pierden la mitad del crédito o más. Frustrante.
Lo que su hijo puede hacer:
- Pon toda la tarea en su libro de tareas. Para algunos niños, deslizar toda la tarea del día en su libro de tareas es una buena estrategia, ya que deben sacarla para escribir su nuevo trabajo. Si eso funciona, ve por ello.
- Las asignaciones de banderas que se entregarán. Debido a que algunas tareas deben estar en carpetas y otras sueltas, mantener todo en un solo lugar simplemente no funcionó para mi hijo. Las banderas lo hicieron. ¿Conoces esas brillantes notas post-it o banderas que puedes comprar? O clips de papel? Cada vez que mi hijo completa una tarea, coloca una bandera brillante antes de pegarla en su carpeta accordian. Cuando abre la carpeta, lo primero que ve son cuatro o cinco marcadores brillantes, que muestran lo que debe entregarse durante el día. Desde que comenzó a usar este sistema, no ha perdido una tarea.
- Pídales que fotografíen cada tarea. Los que hacen en clase. Los que hacen en casa. Mis hijos pueden perder cualquier cosa. Fotografíalo. También pueden darse cuenta de que la tarea que pensaban que se había hecho no había terminado. La fotografía se lo mostrará.
- Haz todo el trabajo que se puede hacer en Google Docs. No pueden perder una tarea escrita en Google Docs. Tampoco pueden perder una tarea fotografiada o escaneada y cargada en Google Docs. Cualquier cosa en Google Docs se puede imprimir nuevamente. Muchos maestros que simplemente están marcando que las cosas están hechas solo mirarán un iPod o teléfono y lo marcarán allí.
¿Qué puedes hacer?
Esencialmente nada. Puede enseñar estrategias a su hijo y darles las herramientas que necesitan para hacer su trabajo. Puede asegurarse de que lo fotografíen o lo carguen. Pero, en definitiva, una vez que la tarea está terminada y terminan en la escuela, están solos.
El niño desorganizado
The New York Times publicó hoy un artículo del destacado psicólogo Alan Sroufe sobre los problemas a largo plazo de contar con ritalin para ayudar a los niños que tienen problemas de hiperactividad y concentración en la escuela. En pocas palabras: no funciona. Sean cuales sean sus sentimientos sobre el diagnóstico o sobrediagnóstico del trastorno por déficit de atención, TODOS necesitamos herramientas que nos ayuden a mantenernos organizados y dedicados a tareas en este mundo tan exigente y multifacético.
La escuela secundaria es un gran lugar para aprender habilidades que pueden llevar a los niños a la adultez. Algunos niños pueden desarrollar esas habilidades de forma natural. Otros niños necesitan ayuda. Pero todos nosotros podemos beneficiarnos de hacer que las buenas estrategias sean automáticas, de modo que podamos trabajar de manera más efectiva.
Piezas relacionadas
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