La sabiduría común afirma que su coeficiente de inteligencia es fijo. Por supuesto, las diversas “inteligencias múltiples” cambian con las experiencias de vida personal y el crecimiento, pero generalmente consideramos que el puntaje IQ estándar es inherente e inmutable. Pero incluso la medida de cociente intelectual estándar cambia durante las diferentes etapas de la vida. Claramente, el cociente intelectual de los niños pequeños cambia a medida que maduran. Varios estudios incluso muestran que la capacitación en memoria de trabajo puede elevar el coeficiente de inteligencia de los niños de escuela primaria. Más de un analista afirma que un riguroso programa de doctorado puede elevar el coeficiente intelectual en los adultos. Lo más obvio es la disminución del cociente intelectual en aquellos ancianos que no envejecen bien debido a una enfermedad.
Un segmento descuidado a lo largo del espectro de edad es la adolescencia. Ahora, la evidencia indica que este grupo de edad experimenta cambios de CI que van desde un declive hasta un aumento. Un estudio de este tema muestra que los puntajes de CI tanto verbales como no verbales en adolescentes se relacionan estrechamente con los cambios en el desarrollo que ocurren en la estructura del cerebro durante la adolescencia. Los estudios longitudinales de imágenes cerebrales en los mismos individuos revelan que los aumentos o disminuciones en el cociente intelectual coinciden con los cambios estructurales en la sustancia gris cerebral que ocurren en los adolescentes.
El estudio llevó a cabo escáneres cerebrales de resonancia magnética y pruebas de cociente intelectual en 33 adolescentes normales en los primeros años de la adolescencia y luego otra vez en los últimos años de la adolescencia. Se observó una amplia gama de coeficientes intelectuales, 77 a 135 en el grupo inicial y 87 a 143 en el último grupo. Para cualquier individuo dado, el cambio en la puntuación del coeficiente de inteligencia cambió de -20 a +23 para el cociente intelectual verbal y de -28 a +17 para el cociente intelectual no verbal. El análisis de correlación reveló que los aumentos en el cociente intelectual se asociaron con un aumento en la densidad cortical y el volumen de las regiones cerebrales implicadas en las funciones verbales y de movimiento.
Las implicaciones son profundas, especialmente en lo que se refiere al entorno local de un adolescente determinado. Lo que sucede durante los años de adolescencia aparentemente cambia la estructura del cerebro y la capacidad mental. Es probable que muchas influencias dañen el cerebro, como el abuso de drogas o el estrés social, o la educación deficiente y la estimulación intelectual. Por el contrario, los datos indican que los beneficios positivos para la estructura del cerebro y la capacidad mental pueden ser el resultado de un entorno mentalmente sano y una rica experiencia educativa.
Los datos sugieren que todo el énfasis en las iniciativas preescolares y de “Head Start” puede disminuir nuestra atención al papel clave desempeñado por la escuela secundaria y la escuela secundaria temprana. Esto confirma lo que muchos de nosotros siempre sospechábamos, a saber, que nuestra sociedad tiende a alimentar insuficientemente a los “tardíos”. Quizás los primeros triunfadores que no cumplen con sus promesas lo hagan, porque asumimos erróneamente que pueden arreglárselas sin mucha ayuda. Los padres, los educadores y los responsables de la política educativa deben tomar nota.
Pocos libros pueden cambiar el futuro de una persona. Uno de ellos podría ser mi libro, Better Grades, Less Effort, que explica los trucos y consejos de aprendizaje que utilicé para ser el mejor alumno, cuando un profesor de secundaria dijo que mi moderado IQ no justificaba las altas calificaciones que estaba obteniendo. Los maestros predijeron que “tendría problemas con la universidad”. ¿En serio? Llegué a ser un estudiante con honores en tres universidades, incluida la graduación temprana con un título de DVM y la obtención de un doctorado en dos años y medio. Mi cociente intelectual documentó que no era tan inteligente. Creo que las habilidades de aprendizaje deficientes son lo que impide que la mayoría de los estudiantes obtengan logros superiores. Este libro puede cambiar la vida de una persona, ya que mis propias experiencias con el aprendizaje de cómo aprender han cambiado mi vida. Sospecho que ayudó a mi desarrollo cerebral también.
Referencias
Ramsden, Sue et al. (2011). Cambios en la inteligencia verbal y no verbal en el cerebro adolescente. Naturaleza. 17 de mayo. Doi: 10: 1038 / nature10514.
