Con el Día del Trabajo en el espejo retrovisor, comienza a sentirse como una caída (incluso si el clima de Nueva York nos está engañando para que pensemos que todavía deberíamos estar en la playa). Pero mi universidad comenzó el semestre de otoño hace tres semanas, y todas las escuelas locales comenzaron la semana pasada o esta semana. Mientras miraba las lindas fotos de mis sobrinos, sobrinos y amigos que se iban para su primer día de regreso, varias veces me he dado cuenta de lo difícil que es para los padres hacer malabares con todas las responsabilidades que conlleva el cambio en las estaciones
Como psicólogo escolar, obviamente siempre he sido consciente de cuán difícil puede ser para los padres asistir a las reuniones del IEP que están programadas durante el día de trabajo o para ir al aula para un evento especial, pero estos desafíos resuenan conmigo en una forma diferente. ahora que soy padre también Incluso para las familias que tienen la suerte de contar con los medios y la flexibilidad para estar disponibles durante el día de trabajo, puede ser muy difícil para los padres y los niños encontrar maneras de ser todos los lugares que desean ser. Por ejemplo, incluso en la academia, donde nuestros horarios son muy flexibles, mis colegas que tienen niños en edad escolar deben hacer un buen uso de sus doctorados, averiguando cómo hacer todo lo que deben hacer en el trabajo mientras administran los retiros escolares que tienen lugar justo en el medio del día de trabajo y luego llevar a los niños a los deportes y otras actividades que los ocupan hasta que termine la jornada laboral. Y, en muchas ciudades de Westchester y Long Island donde los hijos de mis amigos van a la escuela, durante el día escolar se realizan innumerables actividades orientadas a los padres, lo que dificulta que los padres que trabajan sientan que pueden ser miembros activos de la escuela. comunidad.
Pero, como dije antes, estos son los problemas de regreso a la escuela de familias afortunadas, que tienen muchos recursos y cuyos hijos asisten a escuelas de alto rendimiento. No hace que los desafíos sean menos reales (y tengo un suministro interminable de simpatía por los padres que trabajan, que continuamente intentan encontrar el equilibrio entre la vida laboral y la vida familiar, cuyas historias otros han contado mejor que yo aquí). * Sin embargo, las familias que más pienso son las que carecen de muchos de estos recursos y luchan por ser miembros activos de las comunidades escolares de sus hijos por razones muy diferentes.
Hubo un artículo en el New York Times ayer que hablaba sobre el impulso que la administración de Blasio ha estado haciendo para desarrollar y mantener escuelas comunitarias, donde las familias pueden acceder a una variedad de apoyos médicos, educativos y sociales bajo un mismo techo. La esperanza es que este tipo de programación hará que sea más fácil y más beneficioso para los padres involucrarse en la educación de sus hijos. Puede ser complicado determinar qué tan efectivamente funcionan los modelos como este, en parte porque no siempre es obvio qué resultados son los más importantes. Como se señala en el artículo, no siempre existe una relación directa entre la participación de los padres (dependiendo de cómo la defina) y el éxito del niño (dependiendo de cómo lo defina).
Pero nadie discute que es bueno tener padres activamente involucrados, y creo que es importante para los educadores, investigadores y legisladores pensar detenidamente sobre qué obstáculos son los más difíciles de superar para las familias. Los últimos párrafos de ese artículo del NYT parecen casi tangenciales al punto principal de la historia, pero contienen información realmente conmovedora y útil para las personas que desean aumentar la participación de los padres para escuchar. En esta sección del artículo, una directora de la escuela PS 112 en el Bronx dice que la mayoría de los padres con los que interactúa no saben leer ni escribir, y evitan los programas que pueden permitir que otros descubran eso.
Como psicólogo escolar que trabaja principalmente con niños que tienen dificultades en la escuela por una razón u otra, sé muy bien que las personas evitan situaciones que los hacen sentir incompetentes … el payaso de la clase es casi siempre un niño que adora las risas casi tan tanto como él odia ser llamado para resolver un problema matemático o leer en voz alta. Estamos haciendo un buen trabajo al proteger nuestros egos cuando jugamos con nuestras fortalezas y minimizamos nuestras debilidades, como estudiantes o padres de estudiantes. Por lo tanto, tiene perfecto sentido que la mayoría de los padres con escolaridad limitada o que tuvieron sus propias dificultades en la escuela tengan menos probabilidades de postularse para la PTA. Pero también significa que los niños y padres que necesitan más apoyo escolar son menos propensos a tenerlo. Es un catch-22 difícil de resolver sistémicamente, pero estoy emocionado de escuchar cómo le va a estas escuelas este año. Descubrí que los padres con bajos niveles de alfabetización pueden ser los participantes más apasionados y entusiastas en los talleres de lectura para padres que administro, porque saben exactamente qué resultados no desean para sus propios hijos, por lo que tengo muchas esperanzas de obtener el mensaje de la manera correcta puede impulsar el compromiso. Para mí, volver a la escuela también significa reclutar padres para ese tipo de talleres, así que pronto compartiré más sobre la "forma correcta" de llevar la información a los padres. ¡Deseamos a todos los estudiantes, padres y educadores una semana buena y corta!
* Buenas lecturas sobre el tema incluyen la pieza de Anne-Marie Slaughter "Por qué las mujeres todavía no pueden tenerlo todo" en The Atlantic y este post sobre papás trabajadores que buscan el equilibrio trabajo-familia del blog de Scott Behson.
