Imagina esta escena : Susie corre hacia sus amigos en el patio de recreo. Ella tropieza con sus pies, pero se levanta y se ríe. Mientras sus amigas se mueven de un lado a otro en el columpio, Susie se queda pegada al tobogán. Ella sabe que si va despacio, no se tropezará en la escalera. Odia PE. Ella es siempre la última en ser elegida para los equipos y por lo general se pone tan nerviosa que no puede atrapar la pelota o soltarla cuando de vez en cuando la atrapa. Para evitar ir a educación física, Susie siempre se ofrece como voluntaria para ayudar al maestro a organizar los materiales en el aula. A veces se confunde cuando la maestra le dice que guarde las cosas, pero ella prefiere eso a PE.
Puede reconocer a un alumno como Susie en su clase. Luchan contra su equilibrio, tienen problemas para distinguir entre izquierda y derecha, carecen de conciencia espacial y experimentan baja autoestima como resultado de estas dificultades. A los niños pequeños les resulta difícil recoger contadores de matemáticas, ponerse los botones del abrigo antes de salir y atarse los cordones de los zapatos. A los niños mayores les resulta difícil usar un teclado como resultado de sus habilidades motoras deficientes, aunque usarlo puede aliviar sus problemas con la escritura.
Los déficits visuales también están relacionados con el control del movimiento y el aprendizaje motor. Por ejemplo, los estudiantes con DCD tienen poca capacidad para rastrear, lo que significa que es posible que no noten la llegada de una pelota hasta que sea demasiado tarde para atraparla. Tampoco pueden juzgar la velocidad o la distancia de un vehículo que se aproxima. La visión tridimensional es pobre y, por lo tanto, a menudo juzgan mal la distancia de las sillas y las mesas y tienen dificultades para encontrar objetos en las superficies estampadas.
Memoria de trabajo y DCD en el aula
Una pobre memoria de trabajo visual-espacial es la debilidad principal de la memoria de trabajo en los estudiantes con DCD. En comparación con sus pares que no tienen DCD, tienen 7 veces más probabilidades de lograr puntajes más bajos en la memoria de trabajo visual-espacial.
¿Por qué son tan difíciles las tareas que implican la memoria de trabajo visual-espacial, como copiar una lista de la placa y hacer un seguimiento de su ubicación? Los estudios confirman que utilizamos nuestra memoria de trabajo visual y espacial para planificar y controlar nuestros movimientos. Cuando se ve afectado, luchamos con tareas que implican planificación espacial.
Debido a que la memoria de trabajo visual-espacial es tan importante para el éxito en el aula, los estudiantes con DCD a menudo experimentan resultados deficientes de aprendizaje. Este fue el patrón cuando comparé el rendimiento académico de dos grupos de estudiantes con DCD: uno con habilidades de memoria de trabajo visuales y espaciales muy pobres y otro con habilidades comparativamente altas de memoria de trabajo visual y espacial. El bajo grupo de memoria de trabajo visual-espacial tuvo un desempeño mucho peor que aquellos con alta memoria de trabajo visual-espacial en pruebas estandarizadas de lectura y matemática. En otras palabras, su memoria de trabajo determina sus calificaciones.
¿Cómo podemos apoyar la memoria de trabajo en los estudiantes con DCD?
Reduzca el procesamiento de la memoria operativa en actividades. Escribir es extremadamente difícil para el estudiante con DCD. Su dificultad es doble: sus dificultades motrices significan que tienen dificultades para formar letras, mientras que su pobre memoria de trabajo visual-espacial afecta su capacidad para mantener un hilo de ideas al escribir. Se esfuerzan tanto tratando de formar las letras correctamente que se quedan sin espacio de memoria de trabajo y olvidan lo que querían escribir. El resultado es un párrafo inconexo y difícil de leer. Para evitar este problema, intente dejar que el alumno use el software de voz a texto para algunas actividades de escritura. Esto les permitirá enfocarse en comunicar sus ideas más que en la mecánica de la escritura.
Para obtener más consejos, lea Understanding Working Memory (Sage Publications)
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