Recientemente me recordaron que la vida universitaria o universitaria es una transición seria para los estudiantes de primer año. Necesitan tiempo para adaptarse y volverse más maduros (con un comienzo falso o dos en el camino) es una gran parte de ese proceso. Creo que hay una tendencia entre algunos profesores a desear que los estudiantes se comportaran de la manera que ellos mismos lo hicieron (o creen que lo hicieron) cuando eran novatos hace muchos años. Cuando pienso en mi propio primer año, a veces me pregunto qué tan maduro fui a los 18. Seguramente, trabajé duro en mis estudios, pero estoy bastante seguro de que hice algunas cosas que me harían temblar ahora, como el momento en que mi asesor residente (también conocido como RA) me sorprendió embadurnar una de las perillas de mi dormitorio con mantequilla de maní (sí, realmente). Ya no recuerdo por qué me conmovió hacer eso en la puerta de mi amigo, pero tengo la vaga sensación de que se suponía que era divertido. Har, har?
Esa idea de lo que se supone que es gracioso, pero termina siendo un fracaso, vino a la mente recientemente. Esto es lo que sucedió (piense en lo que haría o en cómo podría manejar lo que sucedió): Estoy impartiendo un curso de escritura de primer año este semestre. Mis alumnos presentaron su primer ensayo breve, un breve pero centrado artículo de 300 palabras que revisaron varias veces en las primeras semanas del semestre. Un ensayo contenía un improperio en su última oración. Conocí al autor un poco, pero no lo suficiente como para saber si era una broma ("Diga, Dr. Dunn, no está avergonzado por esa palabra , ¿verdad? ¡Es solo un pequeño chiste!"), prueba ("¡Veamos cómo reacciona a esto !"), o posiblemente un error tipográfico o de ortografía (no, no es probable -entre los improperios, esta palabra es, bueno, en una clase en sí misma- definitivamente es la bomba).
Releí la oración para asegurarme de que la obscenidad no "funcionaba bien"; no fue así. No parecía pertenecer allí y, en cualquier caso, la clase es eficazmente expositiva, no creativa, escribiendo (har, har). Le escribí al alumno una nota al final del documento. Dije que no estaba ni ofendido ni molesto, pero que me preguntaba por qué la palabra apareció en el ensayo. Además, sugerí que, si bien yo no era un mojigato ni lo posponía necesariamente por ese tipo de lenguaje, él debería ser consciente de que algunos miembros de la facultad no aceptarían trabajar con eso o con palabras relacionadas bajo ninguna circunstancia. (Olvidé informar a mi alumno que en realidad aprendí a maldecir con gusto -incluso con habilidad- en mi juventud mientras aprendía cómo [no] jugar al golf.) Luego sugerí gentilmente que ese lenguaje realmente no se elevaba al nivel universitario y que esperaba una explicación.
Uno llegó rápidamente: un correo electrónico del estudiante -su mensaje indicaba malestar, agitación, vergüenza y preocupación- indicaba que su compañero de habitación había soltado la palabra en un borrador anterior como una broma (aparentemente la computadora portátil del alumno estaba abierta en su escritorio). El estudiante informó que borró la palabra, pero luego su compañero de habitación, ese tipo divertido (har, har), lo devolvió al último borrador. El compañero de cuarto asumió que mi estudiante revisaría el ensayo una vez más antes de enviarlo para un grado. Mala suposición-har, har!
Le envié un correo electrónico diciendo que comprendí que esta situación no me pareció especialmente divertida, pero que no responsabilizaba a mi hijo, etc. Sin embargo, le dije que quería mucho ver a su compañero de cuarto en mi oficina de manera anticipada. Media hora más tarde, mi estudiante-visiblemente molesto y con compañero de habitación a remolque-llegó a mi oficina. El compañero de habitación me ofreció una disculpa inmediata, que acepté, pero luego le dije que el verdadero problema era disculparse con su amigo, que no todos los instructores serían tan comprensivos ni buscarían más lo que realmente estaba sucediendo ( es decir, asignar una calificación reprobatoria y hacer preguntas más adelante). Además, indiqué que esas bromas prácticas son realmente divertidas cuando no perjudican el bienestar (o posición académica) de los demás. No mostré enojo, tal vez algo de decepción para alentar un poco de culpa, y luego señalé que sabotear la tarea de otra persona probablemente era procesable, ya que interfería con archivos en la computadora de otra persona.
El compañero de habitación se animó un poco y comenzó a parecer bastante preocupado; no había pensado en su broma en esos términos. Luego sugerí que si bien este no era un caso claro de mentir, hacer trampa o robar, estaba vagamente en la vecindad conceptual de tales problemas (si cualquiera de esos tres problemas hubiera sido implicado directamente, entonces habría tenido que tratar el tema a través de canales de la universidad en lugar de manejar el asunto yo mismo). Luego les dije a los dos estudiantes que consideraba el asunto cerrado y que no esperaba volver a tratar la situación con ellos otra vez. Ambos se sintieron aliviados.
¿Los estudiantes universitarios de primer año están menos maduros ahora que en el pasado? Quizás, pero no estoy tan seguro. Mi RA no me leyó el acto antidisturbios cuando estaba manoseando ese pomo de la manivela, me dijo que me disculpara, que limpiara el desorden y que no lo volviera a hacer. Aprendí de mi experiencia y, por lo tanto, espero que mi estudiante y su compañero de cuarto también hayan aprendido algo. Har, har.
