Verdades duras y medias verdades sobre la carrera en el campus, parte I

En un ensayo titulado Half Truths About Race on Campus, publicado en TheMedium.com, Evelyn Carter (psicóloga posdoctoral en Purdue) y Lisel Murdock-Perriera, estudiante graduada en el programa de Psicología de Stanford (por lo tanto, C & MP), se opusieron a muchos de los argumentos que Jon Haidt y yo hicimos en nuestro editorial del Wall Street Journal, Hard Truths About Race on Campus.

Señalar cómo están equivocados es más complejo y, por lo tanto, más largo que un simple blog. Entonces, bienvenido a mi respuesta de tres partes. Esta respuesta se centra principalmente en resumir nuestro editorial, su crítica y un único tema: ¿abogamos por un enfoque daltónico?

Primero, una sinopsis de nuestro y sus puntos:

SINOPSIS DE NUESTRO ENSAYO

La reciente avalancha de protestas en el campus ha incluido todo tipo de demandas para combatir las injusticias sociales, especialmente con respecto a las de los grupos históricamente marginados. Aunque algunos son razonables, si no ha visto cuán extrañas y extremas son muchas, le sugiero que eche un vistazo aquí, y esto lo publica un grupo que apoya las protestas.

Aunque Jon Haidt y yo apoyamos firmemente los objetivos de combatir la discriminación y las fuentes injustas de desigualdad, nuestro ensayo también argumentó que algunas de las demandas específicas de la actual oleada de protestas estudiantiles – como el aumento de los procedimientos de selección preferencial o incluso cuotas absolutas, "informes" de microagresión los sistemas y los programas de capacitación en diversidad: es probable que sean contraproducentes o que sean costosas intervenciones sociales de efectividad desconocida. Revisamos tanto la evidencia científica como la experiencia del mundo real que muestran que las intervenciones que unen a las personas, en forma cooperativa, en términos aproximadamente iguales, en situaciones donde la raza es realmente poco informativa sobre las habilidades o calificaciones de una persona, tienen más probabilidades de ser efectivas. Terminamos nuestro ensayo solicitando experimentos a pequeña escala, rigurosos y verdaderos que evalúen la efectividad de los muchos programas que las universidades se apresuran a crear antes de implementar programas por valor de $ 100 millones (como Brown).

SINOPSIS DE LA CRÍTICA DE C & M-P

Ellos dijeron:

  • Abogamos por una "ideología daltónica" que no funciona.
  • "Investigación relevante bien documentada sobre la amenaza del estereotipo" significa que admitir más estudiantes negros no necesariamente reducirá los estándares.
  • Argumentamos que "la raza transmite información útil sobre la capacidad académica de los estudiantes", una afirmación que caracterizan como "totalmente falsa" sobre la base de investigaciones que demuestran la existencia de un sesgo racial.
  • Abogamos por no "seguir el sesgo sutil" (un tema que ni siquiera discutimos y del que no me ocuparé más en este ensayo)
  • Argumentamos que no se debe enseñar a los estudiantes sobre las microagresiones, y que nuestro llamado a una atmósfera de humildad en lugar de autojustificación, y de perdón en lugar de acusación (aparentemente) no está justificado.

Cuando la crítica de Carter y Murdock-Perreira es relevante, repetidamente obtiene los hechos equivocados; cuando sus hechos son correctos, el argumento es en su mayoría irrelevante para nuestra crítica. Comienzo aquí deconstruyendo su primera crítica, que adoptamos una "ideología daltónica".

¿ADOPTAMOS UNA IDEOLOGÍA CIEGO-CIEGO?

Aquí está la cita completa de su crítica:

Haidt y Jussim comienzan sugiriendo que las universidades "preparen las cosas para que la raza transmita información menos importante que algún otro factor sobresaliente" y que "la gente [prestará] menos atención a la raza". Esta es la ideología clásica del daltonismo (Apfelbaum, Norton, & Sommers, 2012), y aunque puede ser tentador ingenuamente creer que podemos restar importancia a la raza y centrarnos en "otras características sociales prominentes [s]", este enfoque no resolverá la tensión.

Nos citaron correctamente, pero selectivamente. También escribimos:

Desde su introducción durante la administración Kennedy, la acción afirmativa se ha referido a una variedad de iniciativas para mejorar el reclutamiento, la capacitación y la retención de candidatos talentosos pertenecientes a minorías. Tales programas no son daltónicos, y los apoyamos firmemente.

Luego continuamos:

Middle Way Society
Fuente: Middle Way Society

El Ejército invirtió más recursos en entrenar y asesorar a los soldados negros para que pudieran cumplir con rigurosos estándares de promoción. Pero, lo que es más importante, los estándares no se redujeron para nadie, por lo que la carrera de los oficiales no transmitió ninguna información sobre sus habilidades. El Ejército también enfatizó la cooperación y el pensamiento de suma positiva, fortaleciendo el orgullo en el Ejército y en América, y vinculando las políticas, incluso aquellas sobre la raza, con los imperativos generales de cohesión de la unidad y preparación para el combate.

Las universidades deberían considerar un enfoque similar.

No hay nada "daltónico" sobre estos enfoques. Ni siquiera abogamos por abandonar por completo la selección preferencial. Nosotros escribimos:

Las universidades no necesitan abandonar las preferencias raciales, pero deberían considerar usarlas menos, en lugar de más, mientras mantienen o aumentan otros elementos de la acción afirmativa.

Por último, no hay nada "ideológico" en nuestra perspectiva. De hecho, Jon y yo ni siquiera tenemos las mismas creencias ideológicas. En cambio, nuestra perspectiva se basó en nuestra mejor comprensión de lo que dice la investigación real de las ciencias sociales. Cuando la investigación dice algo diferente, estaremos abiertos a cambiar nuestros puntos de vista. Dado que los datos son completamente inconsistentes con muchas de las afirmaciones de C & M-P, me pregunto si dirían lo mismo. Desde mi punto de vista, veamos los datos sobre lo que funciona, porque los datos son vívidamente claros de que gran parte de lo que defienden los manifestantes no funciona; y gran parte de lo que defiende C & M-P no se basa en datos …

¿Su afirmación de que promocionamos una ideología o políticas "daltónico"? Completamente falso.

Ver mis dos entradas siguientes para respuestas a otras partes de su crítica:

Verdades duras y medias verdades sobre la carrera en el campus, Parte II, la amenaza estereotipada sigue siendo exagerada

Duras verdades y medias verdades sobre la carrera en el campus, diferencias de raza, microagresiones, perdón y una corrección

PD. Invité a Carter a responder a esta crítica como blog invitado aquí, y ella lo rechazó.