La enseñanza de la escritura a mano en la escuela primaria está obteniendo un gran apoyo de la investigación en psicología cognitiva y neurociencia. Algunas legislaturas estatales están prestando atención y exigiendo que la escritura se vuelva a incluir en el plan de estudios de la escuela primaria. Eso es inteligente: la escritura ayuda a apoyar la alfabetización de los niños y el desarrollo académico. Esto es lo que dice ahora la investigación sobre "por qué" y "cómo" enseñarlo.
¿Por qué? # 1. La escritura ayuda a los niños a desarrollar circuitos de lectura en sus cerebros.
Si queremos que los niños aprendan a leer, debemos enseñar la escritura a mano comenzando en el preescolar. El escaneo cerebral ha demostrado que la escritura manuscrita ayuda a los preescolares a aprender sus letras (James y Englehardt, 2012). Al hacerlo, el niño que está aprendiendo a imprimir letras está configurando los sistemas neuronales que subyacen a la lectura. ¿Cómo? Al conectar varios sistemas o redes neuronales compartidas de lectura y escritura en el cerebro humano (James y Englehardt, 2012). Piense que escribir a mano es indispensable para ayudar a los niños a desarrollar un cerebro que lea con destreza. Es por eso que las escuelas que han abandonado la enseñanza de la escritura deben devolverla.
¿Por qué? # 2. La escritura a mano hace mejores escritores y deletreadores, y predice la lectura y el éxito académico.
La escritura está en la pared. La investigación muestra que aprender a escribir a mano es un componente clave para mejorar tanto la capacidad de deletrear como la composición escrita. Con los principiantes, la experiencia de escritura facilita el aprendizaje de letras (James, 2010; Longcamp et al., 2005) y el aprendizaje de letras no solo configura los sistemas neuronales que subyacen a la lectura, escritura y ortografía, sino que James y Engelhardt, 2012; Piasta y Wagner, 2010). Además, la fluidez de la escritura libre libera la mente del niño de habilidades compositivas más complejas para generar significado (Dinehart, 2015). Gran parte de la investigación actual sobre escritura a mano demuestra ganancias inmediatas y beneficios duraderos para el rendimiento académico. Incluso en la escuela primaria y secundaria superior, la investigación ha demostrado que aprender a escribir en cursiva mejora las habilidades de ortografía y composición (Berninger, 2015). ¿La comida para llevar? Vale la pena tomarse el tiempo en el plan de estudios diario y vale la pena la inversión financiera en recursos de enseñanza para la escritura a mano.
¿Por qué? # 3. La escritura a mano hace que tanto los niños como los adultos sean más inteligentes. ¡Cierra esas computadoras portátiles!
Aprender a escribir a mano en preescolar es mejor que aprender letras en la computadora porque la investigación muestra que la escritura manuscrita -no el teclado- conduce a un procesamiento neural similar al de los adultos en el sistema visual del cerebro en desarrollo del niño preescolar (Stevenson & Just, 2014). En un estudio, los investigadores encontraron que el volumen y la densidad de la materia gris se correlacionaban con una mayor calidad de escritura, lo que indica un procesamiento neuronal más eficiente y mayores habilidades y habilidades (Gimenez et al., 2014). Además, cuando los estudiantes mayores carecen de fluidez en su escritura, las habilidades de composición sufren junto con la autoestima, las calificaciones y los puntajes en las pruebas (Stevenson & Just, 2014).
Incluso en adultos la escritura es mejor que el teclado para el aprendizaje. Marc Sollinger, de Public Radio International, informa que Pam Mueller tomó nota de la investigación en la Universidad de Princeton que llevó a Sollinger a defender la letra e implorar a los escritores de computadoras portátiles que "cierren sus computadoras portátiles" y escriban notas a mano. Los experimentos de toma de notas de Mueller descubrieron que escribir en una computadora portátil era mucho menos efectivo para recordar y sintetizar información. Esas notas literales de los conferencistas no eran tan buenas como estudiar el examen o recuperar información porque CODIFICAR por escrito, al igual que con los preescolares y niños de kínder, es mejor para el cerebro que para el aprendizaje que para el teclado.
¿Cómo? # 4. Comience con el modelado de maestros.
Eileen Fledgus, maestra e investigadora de kindergarten ejemplar, Isabell Cardonick y yo trabajamos durante más de treinta años en la síntesis de la investigación y mostramos a los maestros de kínder y primer grado los beneficios del modelado docente para el aprendizaje y la escritura de cartas. Incluso si los niños vienen a las aulas de kínder sin poder escribir sus propios nombres, les pedimos que dibujen su historia o que extraigan su información y escriban piezas significativas en un par de meses (Feldgus, Cardonick, & Gentry, en prensa). Ahora nuestras técnicas están respaldadas por la neurociencia y la investigación psicológica (ver, por ejemplo, Puranik y Alobaita, 2012; Puranik, y Lonigan, 2011; Puranik, Lonigan y Kim, 2011).
¿Cómo? # 5. Enseñe escritura a mano directa y explícitamente.
La escritura a mano es una habilidad compleja que involucra habilidades cognitivas, perceptivas y motrices simultáneamente. Lo mejor es aprender a través de la instrucción directa (Beringner, 2015, Berninger et al., 2006, Hanstra-Bletz y Blote, 1993, Maeland, 1992).
Algunas escuelas en los Estados Unidos han dejado de enseñar manuscritos explícitamente en kínder y primer grado, y han dejado de enseñar cursiva desde el tercer grado, aparentemente debido a que no tienen tiempo para enseñar caligrafía en la escuela primaria. Eso es un error La escritura a mano para escolares es una gran ayuda para la lectura, la escritura y la ortografía. Todavía se requiere en Gran Bretaña, lo están haciendo bien. Es apoyado por la investigación. Deberíamos enseñar la escritura a mano (y la ortografía) en los EE. UU.
Invierta en la instrucción de escritura a mano, y como informé en publicaciones anteriores, invierta en instrucción de ortografía explícita. Si usted es un padre, un director, un miembro de la junta escolar o un administrador de educación insisten en la escritura directa y la ortografía a lo largo de la escuela primaria y primaria. Ambos son pasos importantes en el camino del siglo XXI hacia el éxito académico.
Ejemplos de referencias de una enorme base de investigación que favorecen la escritura a mano
Berninger, V., Rutberg, J., Abbott, R., García, N., Anderson-Youngstrom, M., Brooks, A., y Fulton, C. (2006). Intervención temprana de nivel 1 y nivel 2 para escritura y composición. Journal of School Psychology , 44, 3-30.
Berninger, VW (2015) Documento de posición presentado el 20 de junio de 2015 a la Legislatura del Estado de Ohio titulado Informe de investigación en apoyo de OH 146.
Dinehart, LH (2015). Escritura a mano en la educación de la primera infancia: investigación actual e implicaciones futuras. Journal of Early Childhood Literacy , 15 (1), 97-118.
Feldgus, E., Cardonick, I. y Gentry. R. (en prensa). La escritura de niños en el siglo XXI . Los Angeles, CA: Hameray Publishing Group.
Gimenez, P., Bugescu, N., Negro, JM, Hancock, R., Pugh, K., Nagamine, M., Hoeft, F. (2014). Los correlatos de neuroimagen de la calidad de escritura a medida que los niños aprenden a leer y escribir. Frontiers in Human Neuroscience , 8 (155). doi: 10.3389 / fnhum.2014.00155
James, KH, y Englehardt, L. (2012). Los efectos de la escritura a mano en el desarrollo funcional del cerebro en niños pre alfabetizados. Tendencias en Neurociencia y Educación , 1 (1), 32-42.
Puranik, CS, y Alobaita, S. (2012). Examinar la contribución de la escritura a mano y la ortografía a la expresión escrita en niños de kindergarten. Reading and Writing , 25 (7), 1523-1546.
Piasta, SB, y Wagner, RK (2010). Desarrollar habilidades de lectoescritura temprana: un metaanálisis del aprendizaje e instrucción del alfabeto. Reading Research Quarterly , 45 (1), 8-38. doi: 10.1598 / RRQ.45.1.2
Puranik, CS, y Lonigan, CJ (2011). De garabatos a Scrabble: el conocimiento de los niños preescolares sobre el lenguaje escrito. Reading and Writing , 24 (5), 567-589.
Puranik, CS, Lonigan, CJ, y Kim, Y.-S. (2011). Contribuciones de habilidades de lectoescritura emergentes para nombrar redacción, redacción de cartas y ortografía en niños en edad preescolar. Early Childhood Research Quarterly , 26 (4), 465-474.
Stevenson, NC, y Just, C. (2014). En la educación temprana, ¿por qué enseñar a escribir a mano antes de tocar el teclado? Early Childhood Education Journal , 42, 49-56.
Sollinger, M. (2015). Cierre su computadora portátil. La escritura podría hacerte más inteligente. Public Radio International, Development & Education / Innovation Hub publicado el 12 de julio de 2015. http://www.pri.org/stories/2015-07-12/close-your-laptop-handwriting-coul…
Enlaces a publicaciones sobre la importancia de la instrucción de ortografía directa:
Conectando los libros de ortografía a los puntajes de lectura
5 razones por las que la escuela de su hijo necesita ortografía-Parte 1
El Dr. J. Richard Gentry es el autor de Spelling Connections para Grade 1 hasta Grade 8. Síguelo en Facebook, Twitter y LinkedIn para obtener más información sobre su trabajo en su sitio web.
