Enseñanza de la enseñanza
Es una ironía diaria que a los profesores universitarios no se les enseñe la actividad en la que pasan la mayor parte de su tiempo. Aquí hay seis sugerencias recogidas de muchos años de capacitación en el trabajo en el aula.
1) Si se me pide que proporcione el principio definitorio de la enseñanza eficaz mientras estoy de pie, diría: "Considere la perspectiva de los estudiantes". Aunque esta afirmación es menos memorable y más prosaica que la Regla de Oro, creo que es solo como ampliamente apropiado. Si estoy atascado y me pregunto por qué mi clase está a la deriva, si el tema del día me parece agotador y para mis alumnos, invoco este principio. Will Rogers hizo la declaración de que cuando un hijo se convierte en padre, a menudo olvida lo que es ser un hijo. Creo que la enseñanza pierde su eficacia tan pronto como el maestro olvida cómo es ser un estudiante.
2) Evite esquemas al comienzo de la clase, ya que arruinan la alegría del descubrimiento para los estudiantes. Los bosquejos pueden ayudar al maestro, pero el material parece plano, todo presentado, conocido. Los estudiantes deberían experimentar lo que la poeta Amy Clampitt llamó "la vivencia de la historia".
3) Retroceda y deje que los alumnos se enseñen a sí mismos, y a usted. Se dice que la Reina Victoria pasó una tarde con William Gladstone y sintió que era la persona más encantadora del mundo. Luego pasó una tarde con Benjamin Disraeli y sintió que era la persona más encantadora del mundo. Una enseñanza efectiva significa ser más parecido a Disraeli, estableciendo las condiciones para que los estudiantes sean encantadores. Para muchos profesores, aumentar el compromiso en el aula requiere pasar de ser Gladstone a Disraeli.
Lo mismo ocurre con el asesoramiento. Hace más de dos décadas, un asesor ingresó a mi oficina con aspecto frustrado y desanimado, y luego comenzó una descripción animada de un problema grave en una de sus clases. En ese momento, desafortunadamente, sonó mi teléfono (en los días de las líneas terrestres). Respondí, preparado para decirle a la persona que llama que estaba ocupado y que volvería a llamar. Pero resultó ser urgente, así que hablé el tiempo suficiente para responder las preguntas importantes. Después de colgar y mirar a mi asesora, su rostro se había transformado. Ella estaba sonriendo y relajada, sin rastros de frustración o desaliento. "Gracias, Dr. Kraft", dijo, "eso realmente ayudó". Y con eso, dejó la oficina.
4) Pregunta, no cuentes. Después de que supervisé un proyecto independiente que resultó ser un éxito mixto, mi estudiante ofreció una breve crítica. Ella dijo que yo flotaba demasiado, y no proporcioné suficiente orientación. Al principio, interpreté su comentario paradójico como una expresión de frustración, hasta que me di cuenta de su precisión.
No había proporcionado el tipo correcto de orientación. Empecé por darle instrucciones detalladas, corrigiéndola cuando ella no las seguía. Estábamos dentro de una vieja broma:
TOC Toc.
¿Quién está ahí?
Dominante. Ahora dices: "Controla a quién?"
Después de corregir a mi estudiante y parecía que las cosas iban bien, la puse en libertad para hacer el trabajo. Pero no había sido mentor. Me moví y luego retrocedí. Para el próximo estudio independiente, me registré en todo el proyecto, escuchando, haciendo preguntas, escuchando un poco más y haciendo más preguntas.
5) Diviértete. Enseñe temas que le intrigan. Incluso un tema aparentemente tedioso fue fascinante en algún momento del pasado. Intenta redescubrir su emoción original. Si un tema permanece inerte e intransigente después de varios intentos, déjalo ir y pruebe otra cosa.
6) Habla desde el conocimiento y permite la improvisación. Ahora estoy en una edad en la que apenas puedo ver mis notas de clase. Pero mi vista debilitada realmente ha fortalecido mi enseñanza. No poder leer la mayoría de mis materiales preparados me obliga a ser espontáneo y más receptivo con los estudiantes. Las notas se han ido, pero las melodías permanecen.
