¿Por qué “Tropezar hacia la diversidad”?

Diversas opiniones sobre la diversidad.

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Las proyecciones del Censo son claras: Estados Unidos está experimentando un cambio demográfico y sociológico en la diversidad. Para 2020, los jóvenes de minorías étnicas / raciales comprenderán más del 50 por ciento de los menores de 18 años. En las próximas décadas, el Censo proyecta que los adultos de minorías étnicas / raciales comprenderán a la mayoría de los residentes de los Estados Unidos.

Pero, ¿cómo se sienten los estadounidenses sobre la diversidad? No es sorprendente que las reacciones a la diversidad reflejen la diversidad de la nación. Para algunos estadounidenses, el movimiento hacia la diversidad es un cambio bienvenido. Para otros, la diversidad es inquietante. Un estudio reciente descubrió que algunos estadounidenses ven la diversidad inminente de la nación como una amenaza a la estructura fundamental de este país, lo que podría conducir a una mayor segregación racial y racismo explícito. De hecho, los eventos nacionales y las políticas administrativas reflejan estos sentimientos y sentimientos.

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Como psicólogo del desarrollo, soy optimista de que los jóvenes de nuestra nación ofrecen un rayo de esperanza. La investigación entre niños de edad primaria encuentra que los niños estadounidenses saben que la exclusión social basada en el género, la raza o la capacidad no es moralmente excusable. Además, los estudios de estudiantes de escuela intermedia encuentran que la diversidad tiene beneficios de desarrollo en forma de disminución de la vulnerabilidad y la soledad. Interactuar con iguales y diferentes compañeros de raza tiene beneficios sobre cómo se sienten los jóvenes sobre sí mismos, cómo se desempeñan en la escuela y cómo forman una identidad.

¿Por qué los niños podrían ser más receptivos a la diversidad? Aunque los niños reconocen las categorías de género y raza en el preescolar, sus capacidades cognitivas no están completamente desarrolladas. Los niños pequeños están intentando activamente dar sentido a los patrones sociales en su hogar, escuela, vecindario y entornos más amplios. Simplemente no atribuyen el mismo significado a las categorías sociales de la raza que los adultos. Los valores y las jerarquías que las sociedades imponen a los grupos sociales se desarrollan en la adolescencia tardía y la adultez joven como resultado de la socialización y la madurez cognitiva.

Del mismo modo, la diversidad fuera de un contexto específico carece de significado. ¿Alguna vez has viajado a un nuevo país o estado diferente y has observado algo nuevo sobre ti? La diversidad es simplemente reunir a personas de diversos orígenes, creencias, valores y perspectivas. De hecho, la ciencia de la diversidad se origina en la ecología. Los ecologistas cuantificaron la biodiversidad entre las especies de plantas y animales antes de que los científicos sociales aplicaran índices de diversidad en las poblaciones humanas.

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Como alguien que ha dedicado su carrera profesional al estudio de cómo los jóvenes de minorías étnicas / raciales dan sentido a quiénes son en una sociedad racializada y estratificada, mi objetivo es contribuir con conocimiento y ciencia a cómo podemos promover la inclusión y equidad para todos los jóvenes. En este blog, espero compartir la investigación psicológica en temas de diversidad, raza y desigualdad con una audiencia más amplia con el objetivo de promover y apoyar el desarrollo óptimo de la juventud estadounidense. Con nuestro enfoque en la diversidad, no perdamos de vista nuestras similitudes. Por todas las formas en que diferimos entre nosotros, también hemos compartido experiencias. Enfatizar lo que compartimos en lugar de diferir nos puede ayudar a aprovechar las oportunidades y superar los obstáculos a medida que Estados Unidos tropieza con la diversidad.

Referencias

Craig, MA, y Richeson, JA (2014). ¿Más diverso pero menos tolerante? Cómo el paisaje racial cada vez más diverso afecta las actitudes raciales de los estadounidenses blancos. Personality and Social Psychology Bulletin, 40 (6), 750-761.

Juvonen, J., Kogachi, K., y Graham, S. (2017). ¿Cuándo y cómo se benefician los estudiantes de la diversidad étnica en la escuela secundaria ?. Desarrollo infantil.

Killen, M., y Stangor, C. (2001). El razonamiento social de los niños acerca de la inclusión y la exclusión en contextos de grupos de pares de género y raza. Desarrollo del niño, 72 (1), 174-186.

Simpson, EH (1949). Medición de la diversidad naturaleza.