¿Qué pasa si la lección para aprender es que no hay lección?

La retrospectiva en la crianza de los hijos rara vez explica la complejidad del momento.

Supongamos que su hijo recibió comentarios sobre su primera asignación en la universidad y llamó para decir: “Resulta que se suponía que tenía que leer la pregunta antes de escribir la respuesta”. O imagínese que ella lo descubre: Debes guardar tus notas inmediatamente, incluso si no terminaste de estudiar anoche. ¡De lo contrario, él piensa que estás haciendo trampa incluso si no miras la prueba!

Atardecer en el espejo retrovisor

Fuente: Nicolas Rénac / CC BY-NC 2.0

¿Cómo llega un niño a la universidad sin saber tales cosas? Peor aún, ¿cómo deja una madre de enseñarle estas cosas a su hija?

Como he señalado anteriormente en este blog, mi hija Sam es autista. Ella acaba de comenzar su segundo semestre de la universidad. Su primer semestre fue rocoso, y el nuevo es, en todo caso, un comienzo más rocoso. Ella pasó un año extra en la escuela secundaria, graduándose a los diecinueve años. Cuando mi esposo propuso el año adicional, el equipo del IEP de Sam aceptó con entusiasmo que ella era demasiado inmadura como para pasar a la edad adulta con sus compañeros de clase. Esperaba un poco de rechazo, una cierta insistencia en que estábamos subestimando sus habilidades, pero el equipo, para su crédito, se preocupaba solo por Sam; no estaban interesados ​​en lo que mi ego anhelaba escuchar. El quinto año resultó ser una decisión acertada, porque su cerebro estaba listo para desarrollarse más rápidamente de lo que yo esperaba. Sus derrumbes disminuyeron en número e intensidad; ella tomó una clase en una universidad local; y encontró un club, Best Buddies que la abrazó.

Mientras tanto, compré pilas de libros sobre cómo preparar a su hijo con autismo para la vida universitaria. Preparando a su hijo con TDA / H para la vida universitaria. Preparando a su hijo con una diferencia de aprendizaje para la vida universitaria.

La pila todavía me mira desde la ventana: ” ¿Por qué nos compraste si nunca nos ibas a leer? ”Demandan los libros. ” Tenía buenas intenciones “, suplico, ” pero no pude enfrentar otro recordatorio de todas las habilidades que no le he enseñado a Sam”. “Fallé porque no estaba lista, fracasó porque no pudimos priorizar una prioridad más, fracasé porque no tenía la resistencia o la autodisciplina, fracasé porque, tal vez, no estaba lista para dejarla ir”.

Este ensayo no es otra lista de habilidades para asegurarse de enseñarle a su hijo (aunque sí recomiendo dominar una lavadora). Más bien, es un motivo para devaluar la retrospectiva. Si hubiera sabido entonces lo que sé ahora. . . . Cuando me pregunto qué debería y podría haber hecho de manera diferente, al final del día la respuesta es que todavía no lo sé.

¿Cómo es posible que los padres competentes no hayan enseñado a sus hijos a leer la pregunta antes de que ella escriba la respuesta? ¿Tomar nota cuando un profesor pasa un examen? Pero docenas de maestros, paraprofesionales, tutores, el padre de Sam y yo intentamos enseñarle. Dimos instrucciones, recordamos, entrenamos y revisamos tareas interminables. Modelamos y le dijimos explícitamente a ella. Tal vez, como con muchas otras cosas, su funcionamiento ejecutivo simplemente estaba demasiado poco desarrollado en el momento de internalizar el mensaje.

Lo único que no hicimos fue dejar que aprendiera fallando, al menos no con sus académicos. Tal vez deberíamos haberlo hecho. Uno de los desafíos más difíciles para mí, como su padre, siempre ha sido medir el nivel de incomodidad que le permitirá crecer, pero no la desregulará tanto que pierde la lección correspondiente. Con los académicos, el desafío para mí fue peor, porque esa era el área en la que sobresalía. No tengo experiencia aprendiendo resiliencia del fracaso académico. El fracaso social, seguro. Falla atlética, demasiado. Sé cómo sobrevivir a esas cosas y ganar confianza al aprender dónde se encuentra mi propia capacidad de recuperación. ¿Pero detenerse y observar como ella obtuvo una F por no leer la pregunta cuidadosamente? No estaba listo para eso. En retrospectiva, debería haber acogido con satisfacción la oportunidad de enseñar, pero yo mismo lo sé. Dada la oportunidad de criarla de nuevo, probablemente insista en que leamos la pregunta juntos.

Cuando Sam creció, le enseñamos muchas habilidades. Le enseñamos a navegar en transporte público solo. Le enseñamos cómo explicar su autismo a los maestros y solicitar adaptaciones. Le enseñamos que el mundo exige flexibilidad. Le enseñamos que las personas a veces exageran o mienten, que sus procesos de pensamiento no reflejan el de ella y que no pueden leer su mente, que las “emociones mezcladas” no son algo malo, que nadie es perfecto. Le enseñamos que ella puede sobrevivir a la frustración. Lo más importante, le enseñamos a estar orgullosa de sus talentos. Y le enseñamos a usar una lavadora.

Sin embargo, hay muchas habilidades que quedan por aprender. Moderando su voz. Comiendo con la boca cerrada. Restringir el impulso para dejar escapar comentarios en clase. Pidiendo permiso antes de que ella maneje las pertenencias de otras personas. Manejando bien su tiempo. Intentamos con todo esto, pero su perfil sensorial, la necesidad de elegir prioridades y mis preocupaciones acerca de golpear constantemente su autoestima conspiraron para dejar todo esto como un trabajo en progreso (WIP). Espero que algunas habilidades siempre sean WIP.

Cuando Sam se fue de casa, anticipé finalmente poder encontrar la manera correcta de ser padre: ¡Ajá, ESO fue un error! WHOA, nunca vuelvas a hacer eso! ¿Qué podría haber estado pensando?

En cambio, estoy aprendiendo a manejar el presente, un regalo en el que casi no tengo control sobre sus errores. O sus éxitos. Y Sam ha experimentado muchos éxitos. Sobrevivir y pasar el primer semestre, para empezar. Aprendiendo de sus profesores y sus compañeros por otro. Haciendo su hogar en una nueva ciudad por un tercero.

No he aprendido mucho, en todo caso, sobre revivir el pasado. A veces pienso que al preguntarle lo que debería haberle enseñado, lo que, en retrospectiva, debería haber hecho de manera diferente, nos hace a los dos un mal servicio. No se trata solo de lo que podría o debería haber hecho. También parece implicar que ella no tiene derecho a cometer errores como otros estudiantes universitarios, no tiene capacidad para aprender y madurar por sí misma con los errores y las vergüenzas inherentes a ese proceso. Su lista de habilidades de vida para dominar puede ser diferente a la de otros estudiantes, y puede ser más larga y puede llevar más tiempo. Pero ella puede hacer su propia ropa. El resto, o bien averiguará dónde está, o restablecerá el rumbo e intentará nuevamente. Y tal vez de nuevo. Y una y otra vez. ¿Por qué debería esperarse que cometiera menos errores en el camino que el resto de nosotros?

Los padres no necesitan otra lista de habilidades para asegurarse de que enseñemos a nuestros hijos. Necesitamos permiso para dejar algunas tareas sin cumplir, para que nuestros hijos las dominen por su cuenta.