Espero que hayas votado; si no, entonces realmente no tendrá derecho a quejarse sobre la dirección (si la hay) que la nación siga durante los próximos dos años más o menos. Dicho esto, conscientemente he decidido no discutir las elecciones de mitad de período en esta pieza (¿es eso un suspiro de alivio que escucho después de lo que ha sido una ronda de anuncios de ataque especialmente molestos y flapdoodle político?). Sin embargo, tengo la intención de explorar las opciones (correctas e incorrectas) que los estudiantes universitarios a veces hacen en el curso de sus estudios. Entonces, no estás libre de polémicas todavía.
Algunos necesitan contexto: hace unas semanas, discutí algunos de los problemas que rodean la elección de los estudiantes durante la universidad. Noté que algunos estudiantes, especialmente los estudiantes universitarios de primera generación, podrían no sentirse completamente cómodos con los derechos que los estudiantes de clase media esperan rutinariamente. Al igual que la mayoría de los estadounidenses, los estudiantes universitarios quieren lo que quieren y en sus propios términos particulares. Los estudiantes quieren libertad para elegir las clases que les interesan y, a menudo se resisten a cosas como los requisitos del curso, no necesariamente los requisitos en la carrera de psicología (aunque a veces eso sucede). En cambio, los estudiantes a menudo se oponen a lo que los colegios y universidades denominan de diversas formas como "requisitos de educación general" o "requisitos de distribución" o "requisitos de artes liberales"; en esencia, "todo lo demás" que comprende una buena educación. Necesitan una guía informada para tomar buenas decisiones para su educación y su futuro.
Esta vez, entonces, quiero considerar lo que pienso como la otra parte de la elección del estudiante: asesoramiento académico. Prácticamente a cada estudiante se le asigna un asesor principal, por lo general un miembro de la facultad que se reúne una o dos veces por semestre con los estudiantes, discute las selecciones de cursos y firma en los materiales de registro. Actualmente soy asesor de unos 30 estudiantes. Dependiendo de la situación, mi función es asesorar, engatusar, alentar, castigar, alabar y, eventualmente, enviar a mis estudiantes a un puesto en el mundo de postgrado. De ninguna manera soy un sello de goma; Digo "no" (por lo general en un tono agradable, amable y educativo) con frecuencia. Lo que sigue son algunas observaciones sobre estudiantes y asesoramiento académico:
Los estudiantes a menudo quieren más de lo mismo . Este es un lugar donde el suspiro pesado es una respuesta adecuada. Un currículo sólido de psicología requiere que los estudiantes obtengan una amplia educación en la disciplina, todo desde la base biológica del comportamiento hasta la teoría contemporánea en la psicología cognitiva, del desarrollo y social. Pero muchos estudiantes quieren más de lo mismo ("Realmente me gusta la psicología clínica-diablos, me voy a convertir en un clínico para ayudar a la gente-entonces ¿por qué tengo que tomar todas esas cosas del cerebro?"). El trabajo de un asesor es explicar claramente que la amplitud es para los años de pregrado y que la especialización es para la escuela de postgrado. Aprender sobre todo el campo permite a los estudiantes tomar una decisión más informada sobre el enfoque de su carrera. Y para la mayoría de los estudiantes que no irán a la escuela de postgrado, amplitud los ayudará en cualquier carrera que sigan.
A los estudiantes les encanta la idea de doble especialización en campos relacionados . Yo no. Este es el problema de "más de lo mismo" en una apariencia ligeramente diferente. Por ejemplo, a menudo tengo estudiantes que quieren vincular su carrera de psicología a una segunda especialización en sociología. Por mucho que admire nuestra disciplina hermana, creo que a los estudiantes les convendría tomar cursos en áreas desconocidas, como las ciencias naturales (la biología nunca es mala para los psicólogos en ciernes), la economía (considere las cosas emocionantes que se estudian en economía del comportamiento), o inglés (¿qué mejor fuente de ideas sobre la condición humana existe además de la literatura?), por ejemplo. Si un estudiante insiste, a menudo sugiero que se registre como menor de edad en un área cercana de interés, como la sociología, a fin de preservar algunas oportunidades para la exploración.
"Pero necesito mantener mi GPA" o en contra de la exploración. Esto puede ser un problema espinoso. Algunos estudiantes dudan en explorar fuera del territorio académico familiar, no porque no les interese o no les interese. En cambio, les preocupa que al hacerlo se arriesguen a deflactar su promedio de calificaciones y poner en peligro su futuro en lo que respecta a la escuela de posgrado o al empleador ideal. Una vez más, la responsabilidad de un asesor es sugerir que el desempeño académico pasado es un excelente pronosticador del rendimiento académico futuro (es decir, lo hizo bien antes, por lo que debería volver a hacerlo). Y un consejero inteligente, creo, es sabio al señalar que los cuatro años mágicos de la universidad son la última vez (para la mayoría) que ocurrirán intrusiones y exploración (en serio, cuántas personas son propensas a tomar Shakespeare, historia del arte, o un estudio serio de la Reforma Protestante en la mitad de la vida o más tarde, no muchos, ¿lo has hecho así, por ejemplo?).
"Ok, me convenciste. Voy a explorar Me inscribiré en algunos cursos de nivel básico, ¿de acuerdo? " Atención: un consejero puede ganar la batalla pero perder la guerra. Ciertamente, a veces es posible que se necesiten cursos básicos antes de abordar cursos intermedios o avanzados en algunas disciplinas (las ciencias naturales y las matemáticas a menudo se ajustan a este molde). Pero muchas disciplinas ofrecen cursos electivos de nivel superior que no requieren mucha formación más allá de la que probablemente se obtenga a través de los requisitos de distribución. ¿Hay algún problema con que los estudiantes de último año se matriculen en las clases de primer año? Sí, están desperdiciando sus talentos en busca de un fácil A.
"Nada me interesa. ¿No puedo tomar más cursos de psicología? " En una palabra, no. Y NADA te interesa? De Verdad? Toda la cultura occidental, ciencia de vanguardia, cuentos épicos de la lucha humana en la traducción (o tal vez en la lengua original), y nada le interesa? En última instancia, la mayoría de los asesores generalmente no pueden evitar que los estudiantes tomen cada vez más cursos de psicología (y, en consecuencia, cada vez menos del resto del buffet educativo). Pero un buen consejero debería explicar que la amplitud disciplinaria tiene sus límites. Las escuelas de posgrado y los empleadores, por ejemplo, quieren ver una variedad de talentos, no un pony de un solo truco. Se debe alentar a los estudiantes a que demuestren constructivamente qué más pueden hacer, y qué otras cosas pueden hacer.
Es su horario, usted necesita resolverlo. Una cosa que no haré es decirles a los estudiantes qué deben tomar y cuándo tomarlo; No soy una reservacionista. Algunos de los efectos secundarios de toda la "crianza de helicópteros" que todos hemos soportado en los últimos años es la indecisión de los estudiantes y la mentalidad de "lo haces por mí, mamá". Siempre solicito a mis asesores que elaboren un cronograma completo de los cursos antes de que nos reunamos. De esa manera, ambos sabemos de qué estamos hablando, no solo un montón de cursos, sino selecciones de cursos que significan algo para el estudiante (incluso si a veces sugiero otras opciones).
Entonces, al final, la elección y el asesoramiento son como votar. Nosotros, educadores, padres, maestros, profesores, amigos, parientes, otras personas importantes, necesitamos asesorar a los estudiantes en nuestras vidas ayudándolos a tomar decisiones informadas y conscientes sobre su futuro, pase lo que pase .
