Las pruebas se han convertido en el fin, en todo, en el movimiento de reforma de la educación pública. La idea parece bastante sensata, que mantener a los estudiantes (y profesores) bajo ciertas normas objetivas incentiva a ambas partes interesadas a trabajar más arduamente y lograr sus objetivos. También parece razonable usar los resultados de esas pruebas como medidas de la calidad de la educación en una escuela. Bueno, para todos los que creen que las pruebas son la panacea de lo que aqueja a la educación pública en los Estados Unidos hoy en día, es hora de despertar y oler el café.
Un informe reciente realizado por un quién es quién de educadores ha estado siguiendo la efectividad de 15 programas relacionados con exámenes en escuelas públicas. Contrariamente a la retórica bastante acalorada, ideológica y no basada en evidencias que típicamente lidera los intentos de reforma, este panel azul encontró que los programas de prueba que están actualmente de moda son ineficaces y potencialmente dañinos para los intentos de mejorar la educación pública.
Estos son algunos de sus hallazgos.
El panel concluyó que el "progreso anual adecuado", medido por estas pruebas, es mínimo, por debajo de lo que se considera incluso una mejora estadísticamente pequeña. Y aquí hay algo que la mayoría de la gente no sabe; la prueba, que es un proxy de la responsabilidad de No Child Left Behind, tiene como objetivo evaluar el rendimiento escolar, no el rendimiento de los estudiantes. Lo cual plantea la pregunta de a quién o a qué se destinan todos estos esfuerzos, las escuelas o los estudiantes. Y la investigación indica que las pruebas tienen un impacto aún menor en el rendimiento del alumno que en la escuela.
Los programas de evaluación actuales también fomentan el "juego del sistema" hacia arriba y hacia abajo en la cadena alimentaria educativa. Los estudiantes estudian para pasar las pruebas en lugar de adquirir conocimiento. Los docentes, que en la actualidad son los más culpados por los estudiantes con bajo rendimiento, sienten la presión de "enseñar a la prueba", lo que puede elevar los puntajes de las pruebas, pero no hacen ningún favor a los estudiantes en lo que respecta al aprendizaje real. Los administradores de la escuela, el distrito y el estado saben que los puntajes de las pruebas determinarán los fondos y, potencialmente, sus trabajos. Entonces, ¿qué hace todo el mundo? Cualquier cosa que puedan hacer para elevar los puntajes de las pruebas. Por supuesto, no solo estos esfuerzos no van en el mejor interés de los estudiantes, sino que la validez de las pruebas (y el criterio de las pruebas que a menudo se olvida es una medida de la efectividad del aprendizaje) se ve comprometida, por lo que cualquier valor que las pruebas podría haber sido discutible.
Además, aunque no se discutió en el estudio, no podemos olvidar que estos programas de evaluación son parte del "complejo educativo-industrial" que cosecha miles de millones de dólares al año en ganancias. Claramente, estas llamadas partes interesadas están más preocupadas por sus declaraciones de P & L que por lo que es mejor para los estudiantes. Y, como ocurre con muchas otras industrias poderosas, la camarilla de prueba tiene el oído y las billeteras de los políticos que establecen políticas, mientras que aquellos que realmente saben algunas cosas sobre educación, como los maestros, no toman asiento en la elaboración de políticas. mesa.
La conclusión es que se han dedicado enormes cantidades de tiempo y energía a probar programas que no tienen evidencia empírica que respalde su valor. ¿El resultado? Años de tiempo y muchos miles de millones de dólares desperdiciados.
No me malinterpretes; Creo que hay un lugar para probar en las escuelas. En cualquier entorno que establece los estándares que se deben alcanzar, ya sea en la escuela, en los negocios o en los deportes, se necesita alguna forma de evaluación para evaluar la efectividad de los programas establecidos. Pero las pruebas que funcionan son pruebas que son un medio para un fin y no un fin en sí mismo. Las pruebas que funcionan son pruebas que miden lo que se supone que debe medir, a saber, la calidad de la educación que los estudiantes reciben en sus escuelas. Y las pruebas que funcionan son las pruebas que tienen controles, balances e incentivos establecidos para garantizar que todas las partes interesadas utilicen las pruebas para los fines previstos en lugar de como servidores de los maestros equivocados.
