La revolución de los jóvenes adultos necesita

De vez en cuando, un país simplemente necesita una revolución.

Durante muchas revoluciones políticas o militares, un segmento de la población del país se convierte en parte de lo que se llama "la resistencia". Esto simplemente significa que se rebelan contra las tendencias de la población y se vuelven contraculturales. Mi tío me habló primero de la "resistencia" en la Alemania nazi durante los oscuros días de la Segunda Guerra Mundial. La resistencia puede ser peligrosa; puede ser impopular; pero . . . también puede salvar el día.

Hoy, te desafío a ser parte de la resistencia contra lo que sucede con demasiada frecuencia entre nuestros estudiantes de secundaria y universitarios.

Los últimos quinientos años han cambiado profundamente a la humanidad. Podría argumentar, el siglo pasado, más profundamente. Nuestras definiciones y expectativas de la infancia han evolucionado, a veces sin nuestra conciencia. Déjame explicarte lo que quiero decir.

 VX2_3828 via photopin (license)
Fuente: crédito de la foto: VX2_3828 mediante photopin (licencia)

Varios siglos atrás, la categoría de la niñez ni siquiera existía. Todos, sin importar la edad, eran simplemente humanos. Algunos eran jóvenes, pero nadie distinguió entre etapas y edades. En su libro The Disappearance of Childhood, Neil Postman escribe que fue la invención de la imprenta la que introdujo la idea de niños y adultos. ¿Por qué? Por primera vez, las personas se separaron en dos grupos:

  • Aquellos que podrían leer.
  • Aquellos que no pudieron leer.

Hasta entonces, tanto los adultos como los niños compartían las mismas conversaciones, sobre temas locales y relevantes. No hubo "charla de bebés", y tanto los niños como los adultos usaban el mismo tipo de ropa. Ambos tenían el mismo nivel de educación, que era muy poco, por lo que hubo pocas conversaciones filosóficas profundas en casa. Fue sobre el sentido común. Todas las edades participaron en los quehaceres de la familia y cada uno hizo lo que pudo por el todo. Todos éramos simples personas. Los datos muestran que esto realmente fomentó la madurez en los niños. Estuvieron a la altura de la norma que los adultos demostraban en la comunidad.

Con los medios impresos, la comprensión difiere. Postman escribe que la infancia se convirtió en una categoría. "La infancia se convirtió en una descripción de un nivel de logro simbólico". De hecho, a los adultos que no leían a menudo se les llamaba intelectualmente "infantil".

En Children in English Society, los autores Ivy Pinchbeck y Margaret Hewitt lo expresan de esta manera:

"Mientras que bajo el sistema tradicional de aprendizaje, la 'infancia' terminó efectivamente a la edad de siete años … el efecto de la educación formal organizada fue prolongar el período durante el cual los niños fueron retenidos de las demandas y responsabilidades del mundo adulto. La infancia, de hecho … emergió por primera vez como un período formativo de creciente importancia ".

Una vez que la lectura nos dividió en grupos de edad, tuvo lugar otra categorización. La forma en que vestimos a los niños, con bragas y sombreros; la forma en que hablamos con ellos; la forma en que los segregábamos en las escuelas; y la información que leyeron se adaptó para ellos. Quiero que veas, son buenas y malas noticias. Fue una evolución natural, pero es posible que no hayamos reconocido las consecuencias involuntarias. Comenzamos una migración lenta hacia la expectativa de menos jóvenes que las generaciones anteriores.

Considere la vida tan reciente como hace cien años:

  • Los niños de cuatro años realizaban tareas apropiadas para su edad en la casa.
  • Ocho años ya estaban trabajando en la granja o propiedad.
  • Los niños de 11 años dirigían ese trabajo en la propiedad.
  • 14 años de edad conducían automóviles.
  • 17 años de edad lideraban ejércitos, en la Primera Guerra Mundial.
  • Los de 19 años se casaban y tenían hijos.

No estoy sugiriendo que volvamos a este estilo de vida. Simplemente digo que es en nuestros hijos mucho más que personas que se pierden en las redes sociales. No esperamos que tengan una interacción genuina con el mundo real. Gran parte de su actividad es virtual. Después de todo, son solo niños. No queremos que teman o fallen.

El término "adolescencia" solo se introdujo y popularizó hace un siglo. Al ver cómo se desarrollan los cerebros y las hormonas adolescentes, creamos un sistema para permitirlo. Los separamos, y pronto les dimos su propia música, ropa, vocabulario y estilos de vida. Esta segmentación de nuestra cultura ciertamente ayudó a los adultos a entender y relacionarse mejor con nuestros jóvenes, pero no siempre ayudó a nuestros jóvenes a convertirse en adultos maduros.

Aquí está mi punto.

Una cultura que ofrece a los jóvenes información y autonomía crecientes sin exigir la misma responsabilidad y responsabilidad produce adultos no preparados. De hecho, deberíamos esperar que jóvenes arrogantes, con derecho e incluso narcisistas emergieran al entrar en la edad adulta.

El cerebro adolescente, típicamente, desea mayor riesgo y desafío. Esta es la razón por la cual un niño trabajaría o se convertiría en aprendiz cuando era un adolescente hace un siglo. La emoción que anhelaba un adolescente se encontró con desafíos auténticos. Era hora de dejar de "sentarse" tanto, y empezar a "hacer". La principal forma en que aprenden los adolescentes es aplicando la información que conocen. Nuestro dilema hoy es: hemos categorizado la niñez, tenemos miedo de permitirles interactuar con problemas reales y desafíos que comprometerán sus corazones y mentes. Entonces ahora, los simulamos. Ofrecemos un facsímil de lo real. Les damos realidades virtuales con videojuegos. Les damos relaciones virtuales con las redes sociales. Les damos conexiones virtuales con Internet. Les damos emoción y emoción virtual con montañas rusas en parques temáticos. Queremos que todo esté bajo control. Nada arriesgado, nada real. Es monitoreado y seguro.

Tristemente, demasiados adolescentes experimentan madurez virtual.

Un manifiesto

Por lo tanto, te reto a que consideres este manifiesto para nuestros jóvenes:

Yo parare…

  1. … suponiendo que un adolescente no puede asumir una responsabilidad genuina.
  2. … desafiando a los adolescentes con facsímiles del mundo real.
  3. … tratándolos como niños y esperando una conducta inmadura.
  4. … reteniendo comentarios verdaderos, incluso cuando es doloroso.

Comenzaré…

  1. … esperando lo mejor de ellos y confiando en que sobresalgan en sus dones.
  2. … administrando recompensas y consecuencias por sus elecciones.
  3. … ofreciendo tanto autonomía como responsabilidad apropiada a su edad.
  4. … creer en ellos lo suficiente como para apoyar su búsqueda de un sueño.

Nuestros jóvenes están llenos de potencial. Nuestro mundo está lleno de problemas por resolver. Es hora de esta revolución. Sé parte de la resistencia.