Como educador, paso bastante tiempo preocupándome por la madurez de los estudiantes universitarios. Por madurez, me refiero a sus habilidades para aceptar la responsabilidad del éxito y el fracaso, para cumplir los plazos, para darse por vencidos cuando los últimos se pierden, en resumen, las variaciones sobre el tema de ser honesto y sincero consigo mismo y con los demás. (Tenga en cuenta que no mencioné el engaño, que es un tema en sí mismo y digno de una exploración profunda en otro momento).
A los docentes siempre se les dice variantes sobre el mensaje "esta generación es tecnológicamente sofisticada pero rígida en cuanto a las gracias sociales" y el mantra ("cada vez más fastidioso") de "narcisismo". Bueno, ciertamente son egocéntricos, incluso egocéntricos, pero no estoy del todo convencido de que las generaciones pasadas (la compañía presente en gran medida incluida) no se hayan fijado igualmente en los adolescentes en las maravillas de la ME-ness, simplemente no teníamos teléfonos inteligentes para compartir-no-difusión, nuestras ideas fugaces y cotidianas.
Considere lo que probablemente sea un dilema cada vez más común: el fenómeno "¿Dónde estaba?". Soy uno de esos miembros de la facultad que toma asistencia en cada una de mis clases. Mi explicación es simple: para contribuir a la clase, los estudiantes deben estar allí para contribuir al escuchar y discutir los problemas con sus compañeros y conmigo. Pero les digo a los estudiantes que pueden perder clases por algún motivo (después de todo, son adultos jóvenes que están madurando), pero que no deben explicarme el motivo de su ausencia. Les digo que si tenían que perderse la clase, la razón debe haber sido buena (un corolario aquí es que nunca, nunca les pregunto dónde han estado, por qué fallaron, etc.). Explico que su vida privada me importa y que no quiero invadir. Dicho esto, hay consecuencias por clase perdida; si no estás allí para contribuir, tu grado sufre. Esta política bastante básica ha funcionado bien, pero me preocupa que sus días estén contados.
He aquí por qué: Tecnología. Para empezar, he elegido no hacer "amigos" a los estudiantes actuales en Facebook (uno de mis colegas más astutos mantiene dos cuentas de Facebook, una para estudiantes y otra para sus compañeros). Desearía tener ese impulso y destreza organizacional. Hasta ahora, tan bueno, y no estoy coqueteando con mis alumnos electrónicamente fuera de clase. Pero, no todos los maestros comparten mi política. Si, por ejemplo, uno de mis compañeros es "amigo" de un alumno y de mí, también puedo aprender inadvertidamente que una clase perdida se debe a una resaca, a una aventura amorosa tórrida o a (perecer el pensamiento) a la fatiga con mi destreza en la enseñanza, porque estas verdades aparecen en las noticias de mi compañero. Yipes.
Lo sé, lo escucho decir "improbable" y, en cualquier caso, "su política es que todos los motivos son legítimos". Es cierto, pero mi política se basa en la presunta privacidad. Una vez que se viola esa privacidad, sin querer, mi opinión sobre el alumno podría corromperse ("ver una repetición de Cómo conocí a tu madre fue realmente más importante que nuestra discusión sobre los prejuicios y los procesos de estereotipos"). La psicología demostró hace mucho tiempo que la presunta objetividad es subjetividad disfrazada.
Y ahora está el tema de foursquare, una aplicación intrigante para teléfonos inteligentes en todas partes. Al usarlo, anuncia automáticamente sus actividades y su paradero tan bueno o mejor que un GPS (por ejemplo, "Dana está comprando en Williams-Sonoma"). Esencialmente, cuando se activa, te permite "controlar" donde sea que estés. Ahora, todavía no tengo un teléfono inteligente, pero lo haré. ¿Es posible que accidentalmente sepa dónde estaban los estudiantes cuando debían debatir conmigo las verdades eternas? Podría suceder, suponiendo que elija usar foursquare. No soy de los que se enamora de la paranoia del Gran Hermano, pero no soy partidario de gritar mis actos indiscriminadamente. Pero no mencioné una cosa sobre foursquare, la motivación para descargarla en primer lugar: los usuarios pueden obtener créditos o "insignias" para registrarse, lo que a veces significa descuentos en futuras compras. La resistencia de los estudiantes puede ser inútil frente a los regalos.
¿Esto es tanto ruido y pocas nueces? No estoy muy seguro. Los estudiantes maduros, como adultos maduros, dicen la verdad, pase lo que pase. Los estudiantes maduros e inmaduros a veces no lo hacen y terminan contando cuentos en el camino ("Entonces, mi trabajo llega tarde porque mi impresora murió" y "Mi abuela estaba enferma y tuve que irme a casa". Lector, si ¡Tenía un dólar por cada vez que recibí variaciones sobre esos dos temas!). Aunque podría ser aleccionador de una manera útil para "atrapar" a un estudiante en una falsedad, me pregunto si esta forma de "gotcha" pertenece en el aula de la universidad o en el campus en absoluto.
