Cómo podemos ayudar a arreglar nuestras escuelas públicas, ahora

A muchos estudiantes les va mal en la escuela y en el mercado laboral, especialmente los estudiantes de la clase socioeconómica más baja. Los niños pobres son más propensos a necesitar ayuda con el autocontrol, que tiende a desarrollarse mejor en los niños que crecen con ambos padres en el hogar. Se requiere un esfuerzo coordinado para establecer rutinas y enseñar tolerancia a la frustración. Los niños que no desarrollan el autocontrol a una edad temprana tienen dificultades tanto con los académicos como con el comportamiento cuando son adultos.

El próximo obstáculo puede ser la escuela misma. Dado que los mejores maestros, equipos y materiales de las escuelas públicas a menudo se encuentran en vecindarios adinerados, es muy probable que la escuela asignada para niños de nivel medio y bajo sea inferior. Existen otras opciones educativas, pero un padre soltero puede no tener el tiempo o los recursos para proporcionarlas. Los sistemas de escuelas públicas tienen escuelas magnet, escuelas fundamentales, escuelas autónomas y otras opciones, pero entrar en estos programas excepcionales a veces es desalentador.

Otro obstáculo es el vecindario mismo. Un alto porcentaje de niños pobres también están experimentando discapacidades físicas, nutricionales y emocionales. Los niños cuyos padres tienen los recursos, el sentido común o la fortaleza para inscribirlos en mejores escuelas y otros servicios de la ciudad tienden a desaparecer, dejando un residuo de niños frustrados en el grupo de compañeros desfavorecidos. Las drogas están fácilmente disponibles en la calle.

Para el octavo grado, muchos de estos estudiantes no demuestran el tipo de capacidad mental o motivación necesaria para el trabajo académico avanzado, pero los políticos y padres bien intencionados insisten en que todos los niños son iguales y todos deberían ser capaces de recibir una educación en Harvard. si solo se les da la oportunidad. Cualquiera que se oponga a esta postura es etiquetado como intolerante o racista. Esto no tiene sentido, por supuesto, pero los niños no académicos quedan atrapados en esta trampa. Preferirían la educación profesional y el eventual acceso al mercado de trabajo, pero en su lugar son agredidos con cursos académicos abstractos y pruebas estatales obligatorias de rendimiento. Todo esto puede reducir la autoestima y a menudo es perjudicial emocionalmente.

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A menos que el estudiante tenga un alto rendimiento académico y realmente quiera un programa escolar completamente académico, él o ella debería estar expuesto a una variedad de programas profesionales modernos y avanzados. Este es el camino hacia un trabajo decente y una carrera. Si esto permite un camino a seguir, es probable que estos estudiantes y sus hijos se muevan hacia arriba y disfruten de los beneficios que vienen con un entorno socioeconómico más alto.

Todo esto es desalentador, pero mientras los reformadores bien intencionados de la escuela y los miembros de la clase alta obtengan la mayoría de los mármoles para sus hijos en la universidad, no cambiará. Y recordemos que solo el 25% de la población en general, no solo los estudiantes de la clase socioeconómica más baja, tienen la capacidad mental básica, los niveles de concentración y la motivación para los académicos de nivel universitario.

Aquí hay legislación propuesta que podría comenzar a ayudar a nuestros niños frustrados:

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ESTADO DE (INSERT NAME) SENADO O CASA DE REPRESENTANTES

Por el Senador (Insertar nombre).

SB # 1704

Un proyecto de ley de (INSERT NAME) que se titulará TRAYECTORIA DE CARRERA PARA EL ÉXITO.

CONSIDERANDO, que la mayoría de los estudiantes estadounidenses no están motivados para, o son capaces de, un rango completo de preparación académica para la universidad, y

CONSIDERANDO, que menos del 20% de todos los estudiantes universitarios de los Estados Unidos se gradúan de la universidad en cuatro años, y

CONSIDERANDO que los préstamos universitarios pendientes ascienden a billones de dólares, y

CONSIDERANDO que los graduados universitarios con carreras no técnicas tienen bajos niveles de empleo, y

CONSIDERANDO QUE, los recientes desafíos económicos en todo el país resaltan la necesidad crítica de habilidades laborales, y

POR CUANTO, la presión para tener éxito en lo académico y en las pruebas académicas nacionales y estatales resulta en deserción escolar, delincuencia, desempleo y trastornos en el aula,

CONSIDERANDO que los estudiantes de carrera no son apreciados por su alta inteligencia mecánica y espacial,

AHORA, POR LO TANTO, esta legislación debe ser promulgada por el Estado de (INSERT NAME).

1. Cualquier estudiante, independientemente de su raza, clase social o ingreso familiar, ingresando al octavo grado con informes de maestros de 3er a 7mo grado o calificaciones de logros de exámenes ubicándolos en el 20% inferior de la población escolar de todo el condado del estudiante serán invitados a participar en esta RUTA DE CARRERA AL ÉXITO.

2. Cualquier estudiante, independientemente de su raza, clase social o ingreso familiar, que ingrese al octavo grado y se haya colocado entre el 20% de absentismo escolar durante los dos años anteriores, será invitado a participar en el PROGRAMA DE CARRERA PARA EL ÉXITO.

3. Otros estudiantes que no cumplan con estos criterios también serán aceptados en este programa con el permiso de los padres.

4 Esta inscripción es estrictamente voluntaria. Los estudiantes que deseen regresar a programas académicos en un momento posterior serán alojados.

5. Los estudiantes inscritos en el CAMINO HACIA EL ÉXITO DE LA CARRERA deberán participar a tiempo completo en educación y capacitación que conduzcan a la certificación de la carrera y la certificación de la industria.

6. Estos estudiantes no deberán participar en pruebas de logros federales o estatales.

7. La finalización exitosa de la educación profesional resultará en un diploma estándar de educación vocacional (no diploma especial).

8. Estos estudiantes aprenderán ciudadanía dentro de sus módulos de carrera utilizando video conferencias guiadas por el maestro y experiencia práctica, incluyendo finanzas personales básicas, administración del dinero, historia de los EE. UU. Y actitudes y comportamientos en el lugar de trabajo. Se necesita una calificación aprobatoria de su instructor-maestro para satisfacer estos requisitos.

9. Al finalizar el programa, independientemente de su edad, los estudiantes tendrán la opción de asistir a una capacitación profesional en un centro de capacitación vocacional de una escuela pública, un programa de carrera en una universidad comunitaria o una universidad de carrera del condado.

10. Los distritos escolares deberán presentar solicitudes financieras y tener 4 años para reasignar recursos para implementar completamente el programa EL CAMINO HACIA EL ÉXITO PROFESIONAL.

Si está de acuerdo con el contenido de esta legislación, corte y pegue este documento y envíelo a la junta escolar y a los representantes estatales y federales.