La magia del desarrollo del dibujo de los niños

Una nueva investigación muestra que la lectura de libros ilustrados promueve el dibujo.

Thalia R. Goldstein

Fuente: Thalia R. Goldstein

Co-autor con el Dr. Jeremy Sawyer, becario postdoctoral en la Universidad de Temple

A los niños les encanta dibujar. En todos los países y sociedades, incluso si los únicos materiales disponibles son un palo y suciedad, los niños crean imágenes, imágenes y escenas, animándolos con historias e intenciones. [1] Los niños que comienzan a la edad de 1 año, y durante toda la infancia, pasan horas absortos en colorear, garabatear y dibujar toda clase de imágenes realistas y fantásticas. Los dibujos de los niños a menudo son visualmente impactantes y han fascinado a los psicólogos por mucho tiempo, quienes han visto en ellos pistas sobre la personalidad, las emociones y el desarrollo mental. [2] Los dibujos son una ventana a la creatividad notable de los niños y a las sensibilidades artísticas florecientes. Su razonamiento lógico y representación simbólica también crecen a medida que los niños lidian con la forma de representar el mundo y las personas que los rodean en dos dimensiones. El dibujo puede mejorar la conciencia espacial de los niños, promover su aprendizaje STEM [3] e incluso ayudar a los niños a regular las emociones en momentos de estrés. [4] El psicólogo Lev Vygotsky escribió que el dibujo es parte del sistema de comunicación simbólica que incluye hablar, leer y escribir a medida que se desarrolla a través del desarrollo. [5] En un sentido muy real, los garabatos, garabatos y bocetos de los niños sirven como un puente de desarrollo entre las formas del lenguaje hablado y escrito.

Pero, ¿cómo pueden los padres y los maestros ayudar a los dibujos de los niños? ¿Deberían ellos? ¿Y cómo sería esa ayuda? Si bien las clases de arte especializado sin duda enseñan técnicas de dibujo específicas, [6] ¿qué pasa con las actividades cotidianas en entornos de la primera infancia como el juego en bloque, el juego dramático y la lectura de libros de cuentos? ¿Pueden tener un impacto positivo en el dibujo de los niños? Para averiguarlo, realizamos una intervención de 8 semanas y 23 sesiones con 91 preescolares en un programa de verano de Head Start. Los niños fueron asignados aleatoriamente a una de tres intervenciones: lectura de cuentos, construcción de bloques o juegos de simulación dramáticos. Los niños dibujaron durante cada sesión y medimos los efectos de estas actividades en aspectos importantes del dibujo de los niños en términos de habilidad artística o capacidades cognitivas. Los jueces calificaron las imágenes de los niños en cinco dimensiones: creatividad, talento, complejidad espacial, uso del color y contenido humano. Se incluyen en este post algunos dibujos ejemplares de niños en el estudio, publicados en la revista Empirical Studies in the Arts.

Nuestros resultados mostraron que el rendimiento general de dibujo de los niños (un compuesto de las cinco dimensiones de dibujo) mejoró durante la intervención de 8 semanas. Mientras que los cajones inicialmente calificados mejoraron más que los niños que inicialmente eran menos hábiles, todos los niños obtuvieron ganancias. De las tres actividades, la lectura del libro de cuentos fue la más beneficiosa para el crecimiento del dibujo general de los niños. El trabajo de los niños en el grupo de lectura de cuentos fue calificado como el más alto en creatividad, talento y complejidad espacial, mientras que los dibujos de los niños del grupo de construcción de bloques – que utilizaron una variedad de bloques de colores para construir diversas estructuras – fueron calificados como de mejor uso del color. Si bien los juegos dramáticos no ayudaron tanto al dibujo de los niños como a las otras actividades, los niños de esta intervención se clasificaron igual que los demás en contenido humano, quizás reflejando el énfasis en los personajes humanos y el juego de roles involucrado en esta actividad.

¿Qué hizo que el libro de cuentos sea la actividad más beneficiosa para el dibujo de los niños? Cuando analizamos los videos de la condición de lectura del libro de cuentos, descubrimos que los instructores del grupo les hicieron a los niños muchas preguntas sobre las ilustraciones del libro. Mientras leían la historia, se detuvieron brevemente para hacer preguntas sobre los colores, el diseño espacial y los elementos de la gráfica representados en cada imagen. A los niños se les dio la oportunidad de participar en respuestas cortas y discusiones sobre estos elementos. Creemos que debido a que las ilustraciones son tan importantes en la literatura infantil, y los adultos guiaron la atención de los niños hacia los detalles de esas ilustraciones, los niños pudieron desarrollar aún más su sentido de cómo se ven los dibujos especializados. Luego, después de considerar detenidamente el estilo y el significado de estas ilustraciones de alta calidad, los niños pudieron avanzar en la creatividad, la complejidad y el realismo de sus propios dibujos. En otras palabras, ¡cambiaron de observar a crear!

Thalia R. Goldstein

Fuente: Thalia R. Goldstein

Como el dibujo se conecta con el desarrollo cognitivo, emocional y simbólico de los niños, así como con el aprendizaje espacial y STEM, es útil saber qué tipo de actividades, aparte de las clases formales de arte, pueden fomentar su desarrollo. Nuestro estudio sugiere que los padres y maestros podrían considerar la lectura de cuentos con actividades de dibujo. Enfatizar los colores, las formas, los elementos de la historia, el arte general de las ilustraciones en los libros para niños puede brindar a los niños inspiración e ideas para enriquecer sus propios dibujos. Si bien la mayoría de las investigaciones psicológicas se han centrado en lo que nos dicen los dibujos de los niños sobre el niño, creemos que explorar más a fondo las actividades que ayudan a que nuestros niños crezcan es un tiempo bien empleado.

* Como nota, los cuadros blancos no son originales, sino que se insertan para el anonimato en los dibujos.

Referencias

[1] Gardner, 1982; Winner y Gardner, 1981

[2] Koppitz, 1966; Piaget, 1963

[3] Uttal, Miller y Newcombe, 2013

[4] Drake, Hostedt, y James, 2016

[5] Vygotsky, 1978

[6] Para obtener un excelente libro sobre qué clases de dibujo enseñan a los niños, consulta Estudio sobre el pensamiento: los beneficios reales de la educación en artes visuales