Ser padres de niños superdotados: lo mejor que puedes hacer

Con demasiada frecuencia, los padres de niños superdotados son informados vigorosamente de que "los currículos especiales para estudiantes superdotados son innecesarios" o se formulan intencionadamente preguntas como: "¿No han notado que hay muchos otros niños inteligentes en su sistema escolar que lo están haciendo bien? ? "Estos detractores implican que lo que se debe hacer no solo se está haciendo, sino que también es bastante claro. Y, como prueba, ofrecen rápidamente ejemplos de estudiantes que se han convertido en físicos de partículas o ingenieros nucleares, artistas exitosos, etc. Los padres de los niños superdotados son invitados a un viaje de culpa cuando se les pregunta por qué piensan que sus hijos deberían recibir un tratamiento especial (y financiación) cuando todos estos otros están saliendo muy bien.

Nota: La realidad es que, como ya he dicho en artículos anteriores, la población de estudiantes con menos posibilidades de alcanzar todo su potencial es la superdotada. En términos de financiación, mi propio estado en compañía de muchos otros [i], en el último control todavía ofrece fondos "0" (cero) para la educación de superdotados.

Dr. Trevor Tebbs, Ph.D. es un experto en trabajar con niños dotados y talentosos en un amplio espectro de preocupaciones. Recientemente tuve la oportunidad de entrevistarlo y le pregunté sobre sus pensamientos sobre esta desafortunada respuesta a los padres y defensores de la educación para superdotados. Él está claramente preocupado por esa resistencia aparentemente desinformada. "Cuando escucho tales historias, me entristece lo que parece ser una comprensión tan pobre, incluso la falta de voluntad para comprender a los niños altamente capaces en general. Parece especialmente cierto que los profesores no pueden diferenciar entre niños 'inteligentes' y 'dotados' ".

"¿Qué hace que un niño sea inteligente ? ¿Qué hace que un niño sea talentoso ? Hay diferencias muy reales, claras e importantes [ii], pero mi experiencia es que el término "inteligente" (o "brillante") es sinónimo de "talentoso" y sirve de cobertura general. Por lo general, implica un reconocimiento de que un niño posee cierto grado de pizazz, es generalmente obediente y callado, termina la tarea con precisión y puntualidad, levanta las manos rápidamente en clase, proporciona las respuestas correctas, escribe bien, cientos de pruebas y deletreos que rara vez son incorrectos, y completa rápidamente hojas de trabajo llenas de operaciones repetitivas de suma, resta y multiplicación marcadas como correctas con una gran C roja. Una percepción arraigada de que estos patrones de conducta son verdaderamente representativos de un niño "dotado" es difícil de ajustar . Si se hace un intento silencioso pero valiente para proporcionar una idea significativa, el nivel de respuesta puede convertirse rápidamente en algo bastante negativo y decididamente inútil, en particular para el propio niño. "

• 5 maneras en que la gente mentalmente fuerte se recupera del rechazo
• The Experience Machine Reloaded
• La peligrosa atracción de los hombres poderosos
• Soledad: Úsalo … Y perdéralo
• Por qué gana Weirdos

Entonces, ¿qué puede hacer si es padre de un niño superdotado y siente que está atascado con la escuela a la que asiste su hijo? Muchas, muchas personas caen en esta categoría. ¿Qué tan preocupado deberías estar? Por diversas razones perfectamente comprensibles, la educación en el hogar no siempre es una opción. Lo mismo para la educación privada. ¿Qué hacer? ¿Cuáles son sus opciones realistas cuando siente que un sistema escolar no está cooperando?

Para cualquiera que esté simplemente sintonizando, comencé mi entrevista con el Dr. Tebbs en una publicación anterior, Estudiantes dotados – Nueva metodología holística y tecnología , que es posible que desee hacer referencia para que pueda seguir toda nuestra discusión a través de varias publicaciones sobre el tema de superdotado niños.

Nuevamente presentaré a Trevor Tebbs.   

• Siete maneras de prosperar después del divorcio
• My Old Dog: Seniors rescatados muestran que Old Dogs Rock
• Cómo tomar un día para ti
• ¿Cuándo la depresión no es depresión? Parte 2
• ¿Cuándo perder nuestra virginidad se convirtió en una tarea tediosa?

Formado tanto en el Reino Unido como en los EE. UU., El Dr. Tebbs, Ph.D., ha ocupado diversos cargos en una amplia gama de instituciones, incluido un puesto de vice-directora en una escuela especial de inglés para niños con graves discapacidades cognitivas y físicas. discapacidad y de nuestro lado del Atlántico, como Subdirector del Programa de Honores de la Universidad de Connecticut (UConn). Además, ha enseñado una diversidad de cursos universitarios en el área de la psicología educativa, así como cursos sobre mitos y realidades artúricas en textos antiguos y lugares históricos en Inglaterra y Gales, Educación Artística, Pensamiento Crítico, Desarrollo Curricular, Dibujo y Escultura .

Actualmente, el Dr. Tebbs es profesor adjunto de psicología en Castleton State College, Vermont. También ofrece servicios de evaluación bajo el nombre de Chandelier © Assessments en Vermont. Viaja mucho en el contexto de sus intereses especiales trabajando con colegas en muchos países del mundo. Más recientemente, presentó su metodología de apoyo tecnológico [iii] en Francia, Alemania, Polonia y Ucrania.

Volvamos a la pregunta: ¿qué haces cuando sientes que te enfrentas al muro proverbial al explicar tu caso y el alumno dotado a la institución y las personas que actualmente brindan la educación de tu hijo?

La pregunta se plantea con frecuencia y el Dr. Tebbs fácilmente admite estar estresado al contemplar la escasez de respuestas satisfactorias. Claramente, no está de acuerdo en que esto deba ser, o siquiera necesite ser, el caso, pero reconoce que el problema es una especie de juego de azar, para nada predecible. De una manera u otra, la mayoría de los padres ya sienten los crujidos de esta realidad. Golpea su sentido de justicia como un golpe de karate. La mayoría de los que he hablado sobre este tema están preocupados porque la ventana para nutrir los elementos centrales de los talentos de sus hijos comienza a cerrarse. Y con eso van sus contribuciones potenciales que el resto de nosotros podría disfrutar. El cumplimiento del potencial tiene un costo, sí. Pero también lo hace su pérdida.

Como se ha señalado en publicaciones anteriores, el Dr. Tebbs está muy inclinado a ver el desarrollo del potencial de manera integral y está particularmente atento a las fortalezas intrínsecas o extrínsecas disponibles para un individuo que prometen ser un apoyo positivo. Sobre todo, se reduce a la idiosincrasia de cada familia en particular. Todo, desde finanzas hasta estado cívico, educación y todos los detalles sobre el entorno de vida y las condiciones de los lugareños (rural, suburbio, ciudad) hasta el estado civil y laboral. Personal, escuela, comunidad y recursos generarán diferencias en qué y cuántas opciones puede tener un padre. La motivación de los padres dictará cómo se accede e implementa con éxito estos recursos multifacéticos.

Cabe señalar que no todas las escuelas carecen de recursos, no todos los docentes desconocen las necesidades educativas y socioemocionales de estos niños y no todos los docentes carecen del conocimiento, la habilidad y la motivación para satisfacer esas necesidades. Hay recursos disponibles, incluso en sistemas que niegan la existencia misma de la población de niños superdotados. Los padres pueden tener que mirar alrededor y no tener miedo de preguntar. También pueden ofrecer convertirse en un "recurso" ellos mismos, o recomendar a un miembro de la comunidad entusiasta retirado, pero aún competente, para el servicio como tutor / mentor en una escuela.

Así que dígales a todas las personas que he entrevistado y tratado en este ámbito de la crianza de niños superdotados. En realidad, parece que un poco -probablemente la mayoría de lo que logrará para su hijo- se reduce a cuánto puede abogar por las necesidades de programación individual de su hijo y cuál será y luego cuánto estará dispuesto y capacitado. para compensar. Sí, todos los problemas que hemos citado anteriormente pueden proporcionar o restar ventajas. Pero no son el juez final y el jurado sobre el asunto. Entonces nadie debería darse por vencido.

Aun así, si alguna de esas percepciones negativas pertenece, no solo sus propias circunstancias marcarán la diferencia. Por supuesto, los fondos de la comunidad para la educación en general, y para la programación que se dedica a atender específicamente las necesidades de los niños altamente capaces y creativos, sin duda ayudaría. Los padres con acceso a fondos personales o que se benefician de generosos abuelos o fideicomisos ciertamente tienen más opciones para complementar y compensar cualquier falta en el entorno escolar. La tutoría, la educación en el hogar, la gran diferencia antes y después de la escuela, los fines de semana o las actividades estacionales son más fáciles de pagar para unos que otros.

Por miles de razones y el acceso realista a tales fondos no siempre, ni siquiera, está disponible para ciertos grupos, tal vez la mayoría, de personas. Por ejemplo, el Dr. Tebbs dice: "La educación en casa no siempre es una opción, especialmente en una familia monoparental donde los ingresos dependen por completo de que uno de los padres trabaje, en dos o incluso más trabajos. Afortunadamente para uno de mis clientes, hay una abuela, una ex maestra, que ha aceptado asumir la responsabilidad de la educación en el hogar. Los arreglos funcionan magníficamente bien ". Y agrega:" Esto no es, por supuesto, siempre el caso, pero cuando las circunstancias lo permiten (en algunos lugares no está permitido), en mi experiencia, la educación en el hogar es una gran opción. Es especialmente útil si hay un grupo de padres que pueden trabajar juntos para reunir talentos, habilidades y oportunidades de aprendizaje y sociales. "El Dr. Tebbs considera que es muy importante que jóvenes altamente capaces y creativos tengan muchas oportunidades de compartir tiempo e intereses con jóvenes personas de un intelecto y nivel de pasión similares. Él reconoce: "Esto no siempre es fácil o cómodo para el individuo 'introvertido', pero incluso para los introvertidos, ¡hay beneficios de poder 'extravertir' en el contexto de un interés compartido!"

Los siguientes son consejos ofrecidos por el Dr. Tebbs sobre lo que puede hacer más allá de las realidades del crujido o la liberación de recursos. "Si todo lo demás falla, y en cualquier caso, creo firmemente que los padres deben estar informados con respecto a esta población, no simplemente leyendo los muchos libros que existen [iv], sino de manera natural y personal. Resumiré el [v] consejo de William Glasser. Sugiere que es probable que haya una sensación de seguridad, supervivencia, felicidad o satisfacción si un niño experimenta diversión, libertad, poder, amor y pertenencia. Esto no es menos importante para el niño superdotado y talentoso que cualquier otro ".

"¡Ámalos!", Dice Tebbs. "Compartir tiempo". Participar en conversaciones "sensatas". Plantear preguntas. Comparte en el aprendizaje. Reconozca la importancia de que el niño sea quien es, en lugar de una réplica de usted mismo. Dé tiempo para la reflexión. Si es posible, proporcione un espacio donde se pueda expresar la propiedad. Aliméntelos y prever su desarrollo lo mejor posible con los libros (los libros no tienen que costar grandes cantidades de dinero), guíelos a través de la jungla potencial de Internet, inicie y participe en una buena conversación, brinde oportunidades para el liderazgo en el hogar y comunidad y asumir la responsabilidad como miembro de la comunidad, fomentar la autonomía, la autodeterminación y la autodisciplina no castigando o recompensando en el sentido aceptado de la palabra, sino más bien buscando formas de proporcionar privilegios que son importantes y que pueden ser elegidos , brindando oportunidades donde y siempre que sea posible que enriquecen la experiencia de la vida del niño, al no convertirse en un "teleadicto" … en otras palabras, hacer lo posible / necesario para comprender y apoyar al niño en sus necesidades, reconociendo las fortalezas y facilitadores su búsqueda de conocimiento, compromiso y logro ".

Al final, este tipo de comprensión y apoyo dado a nuestros hijos será vital. Es probable que los ayude a construir un núcleo de descubrimiento y fortaleza sobre quiénes son, qué los alimenta y qué bien pueden hacer por sí mismos y por la comunidad en general al desarrollar plenamente su potencial en lugar de dilapidarlos solo para encajar o, peor aún, desmayarse. enteramente. Al final, estos niños necesitan un lugar suave, seguro y acogedor para aterrizar. En definitiva, como padres, somos la única ventana que podemos asegurar que permanecerá

[i] http://www.davidsongifted.org/db/StatePolicy.aspx

[ii] http://www.tag-tenn.org/comparison.html

http://www.education.com/magazine/article/Ed_Bright_vs_Gifted/

http://school.familyeducation.com/gifted-education/parenting/38664.html

[iii] Ver: www.chandelierassessments.com

[iv] Ver: Echa un vistazo a los sitios web conocidos y respetados que enumeran los recursos disponibles para los padres, por ejemplo, http://www.hoagiesgifted.org, http://tip.duke.edu/, http: //www.davidsongifted .org / db /,

[v] Ver: http://www.wglasser.com/the-glasser-approach

Imagen: ccarlstead