Terapia del habla fuera de la caja

Los niños pequeños necesitan aprender el lenguaje y las habilidades sociales "fuera de la caja". ¿Que quiero decir? Los niños que reciben terapia del habla en la escuela a menudo se ven en una "caja", es decir, una oficina o cubículo, donde se sientan en una mesa y practican ejercicios. Pero en mi experiencia, los niños aprenden mejor en un ambiente de juego: afuera, durante el recreo, en el patio de recreo o durante el tiempo libre de juego en el aula. Además, los terapeutas del habla deben ser entrenados para convertirse en expertos en la enseñanza de habilidades sociales, y se les debe permitir y alentar a tratar a los niños durante esos momentos de juego.

Las metas del IEP de un niño deben incluir y especificar que se debe hacer algo de facilitación lingüística fuera del aula, cuando el niño tiene al menos un compañero. Esto se debe a que la orientación de un adulto puede ayudar a un niño con una discapacidad del lenguaje social a jugar con éxito con un compañero. El adulto puede ayudar a los niños a crear una meta social para cada actividad, como mirarse mutuamente, mantenerse cerca y hacer comentarios entre ellos mientras juegan. El adulto también puede ayudar con el seguimiento en el hogar; por ejemplo, usar un teléfono inteligente para grabar en video a los dos que practican sus habilidades. Pueden enviarlo a los padres que pueden practicar las técnicas en casa o en un patio de recreo cercano. Aquí hay dos niños que trabajan conmigo en habilidades sociales fuera de la caja.

Fuente: Ann Densmore © 2015

He observado que muchos miembros del personal de la escuela se sientan en una mesa redonda con un niño y cinco compañeros y juegan un juego de mesa con un tiempo de espera para cada niño de cinco a siete minutos. Los niños a menudo se aburren y comienzan a actuar. Algunos de los materiales de habilidades sociales pueden ser aburridos o no le dan al niño los scripts apropiados.

Muchos terapeutas del habla de la escuela tienen una gran carga de casos. A pesar de la escasez de tiempo, están obligados a cumplir las metas del IEP de un niño que requiere habilidades sociales. Sin embargo, es posible que los niños no se correspondan cuidadosamente en estos grupos grandes, y algunos pueden comenzar a imitar los comportamientos sociales negativos de los demás.

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Los programas de posgrado están empezando a reconocer que existe una brecha en la capacitación de los estudiantes para que se conviertan en clínicos para el lenguaje social. He entrenado y supervisado varios pasantes de oratoria y compañeros clínicos a lo largo de los años. Está claro que algunos no saben cómo enseñar a los niños habilidades sociales o ayudarlos a jugar, mientras que otros lo hacen de forma natural. La enseñanza de los patólogos del habla y el lenguaje sobre cómo facilitar las habilidades sociales debe convertirse en parte del plan de estudios requerido. Tiene un gran impacto en el uso funcional del lenguaje por parte de los niños y en cómo ellos generalizan las habilidades del lenguaje fuera del aula.

Sé que los niños aprenden las habilidades sociales mejor a través de las interacciones sociales con sus compañeros, siempre y cuando tengan algún apoyo de un adulto. Los niños pueden aprender mejor estas habilidades mientras juegan.

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