Género creativo y niños transexuales en las escuelas: ¿Cuál es el gran negocio?

Hola queridos lectores Me disculpo por mi prolongado silencio, pero he estado en medio de una gran movida internacional transcontinental. Me estoy instalando en mi nuevo hogar institucional en Cal Poly San Luis Obispo, por lo que mi blog estuvo en receso durante la transición. Una de las cosas más emocionantes que tuve que hacer este verano fue participar en una conferencia organizada por Gender Spectrum en Berkeley, California. Esta conferencia está diseñada para brindar apoyo a familias y jóvenes cuya identidad y expresión de género se considera no conforme con el género, transgénero, género variable, genderqueer o mi nuevo término favorito "creatividad de género" (¡Gracias a Diane Ehrensaft!). Fue una experiencia bastante enriquecedora conocer y trabajar con estas familias porque pude ver los increíbles desafíos que enfrentan estas familias para tratar de ayudar a sus hijos de la mejor manera que saben cómo hacerlo.

Además, la cobertura de los medios de comunicación en torno a la transición de Chaz Bono ha atraído más atención del público a los temas de género y cómo impacta diferentes vidas de manera diferente. Desafortunadamente, esta mayor conciencia pública no parece traducirse en una mayor sensibilidad o comprensión para estos niños y sus familias. Por ejemplo, la semana pasada apareció un anuncio en el National Post, un gran periódico nacional de Canadá, que tenía la imagen de una niña y el titular, "¡Por favor, no me confundas!" Afortunadamente, el mensaje emitió una disculpa, sin embargo, ilustró las perspectivas de muchas familias conservadoras y escuelas sobre este tema.

Más recientemente, ABC Primetime emitió un programa a fines de agosto que mostró a varias familias que intentan apoyar mejor las diversas expresiones de género de sus hijos. Una de las familias expuesta es la familia que creó el nuevo libro para niños, "My Princess Boy", un gran éxito entre las familias con niños creativos con respecto al género. Lamentablemente, estos niños a menudo se enfrentan a cantidades extremas de intimidación, acoso y

La exclusión en la escuela y las escuelas a menudo no cumplen con su deber de crear un ambiente de aprendizaje seguro y de apoyo para todos los estudiantes. Una de las piezas clave de información que compartí con las familias en mi taller en Gender Spectrum fue la jurisprudencia existente que proporciona la base para prohibir la discriminación basada en la expresión de género y los "estereotipos sexuales" en las escuelas:

• Lo que realmente puede esperar de la terapia de pareja
• Diagnósticos como Descripciones de Comportamiento
• La historia de la adolescencia
• Prevenir el TEPT después del trauma
• Una carta abierta a los padres que luchan con la disciplina

• Montgomery v. ISD no. 709 (2000) – Los daños del Título IX podrían adjudicarse sobre la base de hostigamiento por orientación sexual, ya que a menudo se basa en "el incumplimiento de los estereotipos de género esperados". La escuela se conformó por un monto no revelado
• Theno v. Tonganoxie (2005) – Encontró que los estereotipos de género y el acoso relacionado con los homosexuales son procesables bajo el Título IX. El tribunal determinó que "el demandante fue hostigado porque el objetivo principal de los acosadores parece haber sido menospreciar su percepción de falta de masculinidad". El distrito se conformó con $ 400,000.

En un caso relacionado, un distrito fue demandado, pero no fue encontrado responsable porque se necesitaba un enfoque de varios niveles para responder al acoso.

• Doe v. Distrito escolar del área de Bellefonte (2004) – John Doe presentó una demanda contra su escuela por ser "deliberadamente indiferente" a tres escuchas de acoso sexual debido a sus "características afeminados". La escuela respondió de varias maneras:

1. Abordado cada incidente denunciado
2. Los estudiantes fueron suspendidos y se les dieron advertencias
3. El Distrito envió memorandos a la facultad y al personal informándoles de la situación y solicitando ayuda para abordar el acoso
4. A Doe le ofrecieron un "medio especial" de informar al psicólogo de la escuela
5. La escuela llevó a cabo asambleas y promulgó políticas para el hostigamiento entre iguales

Esta respuesta de toda la escuela no fue totalmente efectiva para eliminar el acoso, pero fue suficiente para demostrar que la escuela estaba haciendo todo lo razonable para garantizar que cumplía con sus obligaciones de tratar de crear un ambiente de aprendizaje libre de discriminación. Esta alfabetización legal básica puede ayudar a los padres a abogar por sus hijos y alentar a sus escuelas a tomar medidas apropiadas para abordar cualquier problema en la escuela.

Además de esta jurisprudencia, la Oficina de Derechos Civiles (OCR) envió una carta de "Estimado Colega" a todos los distritos escolares públicos de los EE. UU. En octubre de 2010, que brinda una guía clara sobre cómo interpretar y aplicar el Título IX. Esta carta incluye la siguiente declaración:

• ¿Hacer trampa éticamente?
• ¿Podrían las estaciones afectar tu estado de ánimo?
• Nutrición en la recuperación de la adicción
• 7 cosas que debes saber si un compañero te traicionó
• ¡Mi mascota odia al veterinario!

"El Título IX prohíbe el acoso de estudiantes masculinos y femeninos independientemente del sexo del hostigador, es decir , incluso si el acosador y el objetivo son miembros del mismo sexo. También prohíbe el acoso basado en el género, que puede incluir actos de agresión verbal, no verbal o física, intimidación u hostilidad basados ​​en sexo o estereotipos sexuales. Por lo tanto, puede ser discriminación sexual si los estudiantes son hostigados por exhibir lo que se percibe como una característica estereotípica de su sexo o por no ajustarse a las nociones estereotipadas de masculinidad y feminidad . El Título IX también prohíbe el acoso sexual y el acoso basado en el género de todos los estudiantes, independientemente de la orientación sexual real o percibida o la identidad de género del acosador o el objetivo ".

La carta continúa enfatizando específicamente el deber que tienen las escuelas de abordar tales formas de acoso:

"Cuando el comportamiento implica las leyes de los derechos civiles, los administradores escolares deben mirar más allá de simplemente disciplinar a los perpetradores. Si bien disciplinar a los perpetradores es un paso necesario, a menudo es insuficiente. La responsabilidad de una escuela es eliminar el ambiente hostil creado por el acoso, abordar sus efectos y tomar medidas para garantizar que el hostigamiento no se repita. Dicho de otra manera, los efectos únicos del acoso discriminatorio pueden exigir una respuesta diferente a la que tendrían otros tipos de acoso ". (Pág. 3-4)

Tristemente, muchos superintendentes escolares, maestros, administradores y otros educadores profesionales tienen mucho miedo y desinformación en torno a cuestiones de diversidad de género. Como resultado, muchos niños y familias experimentan mucha resistencia, hostilidad y exclusión. Hay muchas cosas que las escuelas pueden hacer para ser más comprensivas e inclusivas. Les ofrecí a las familias en mi sesión algunas estrategias específicas para pensar mientras conversaban con sus escuelas sobre el tipo de alojamiento que querían para sus hijos. Algunas cosas específicas que las escuelas pueden hacer para ser más comprensivas incluyen:

• Detener la intimidación y el acoso
• Ofrezca protección adicional antes y después de la escuela (colabore con la policía local y la seguridad escolar)
• Proporcionar asesoramiento en la escuela y / o un espacio seguro para el estudiante
• Ofrecer desarrollo profesional para todo el personal de la escuela (incluido personal de apoyo y asistentes)
• mejorar las tenencias de la biblioteca en cuestiones de diversidad de género
• revisar las políticas de la escuela para reflejar los mandatos del Título IX
• hacer excepciones de código de vestimenta (ver entradas de blog anteriores aquí y aquí)
• ofrecer educación a toda la comunidad escolar (estudiantes y padres)
• hacer alojamiento para clase de educación física y uso del baño
• use el nombre preferido del niño
• apoyar la transición social (de un género a otro) con un plan de acción integrado

Esta es solo una lista parcial y cada niño y cada familia tendrán diferentes necesidades y estas necesidades evolucionarán con el tiempo. Mi libro, Género y Diversidad Sexual en las Escuelas fue escrito para ayudar a los educadores y trabajadores juveniles a comprender mejor estos temas para que las instituciones educativas puedan apoyar y satisfacer las necesidades de todos los niños, incluyendo aquellos que son creativos en género, transexuales o pueden identificarse como homosexuales. , lesbiana, bisexual o queer en algún momento de su vida. El libro de Diane Ehrensaft, Gender Born, Gender Made es otro recurso increíblemente valioso para las familias que están trabajando para comprender mejor y apoyar a su niño creativo de género. Ahora que me estoy estableciendo, espero volver al blogging con más frecuencia y espero con interés sus comentarios y opiniones sobre este tema.