¿Grado tecnológico o artes liberales? ¡Estamos perdiendo el punto!

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En un artículo reciente en Harvard Business Review , JM Olejarz presenta un argumento convincente sobre el valor de una educación en artes liberales y el papel de las humanidades.

Si queremos preparar a los estudiantes para resolver problemas humanos a gran escala, argumenta Hartley, debemos presionarlos para que amplíen, no reduzcan, su educación e intereses. Él marca una larga lista de líderes tecnológicos exitosos que tienen títulos en humanidades. Por mencionar solo algunos CEO: Stewart Butterfield, Slack, filosofía; Jack Ma, Alibaba, inglés; Susan Wojcicki, YouTube, historia y literatura; Brian Chesky, Airbnb, bellas artes. Por supuesto, necesitamos expertos técnicos, dice Hartley, pero también necesitamos personas que capten los porqués y las formas del comportamiento humano.

Es convincente, pero no lo estoy comprando. Es la solución de ayer aplicada al problema de hoy. En el análisis final, una "educación práctica" puede tener más que ver con la naturaleza del aprendizaje que la noción de un programa de grado en particular.

Un programa de grado estructurado, los de ayer, puede servir al sistema de colegios y universidades, pero todo el proceso de aprendizaje está cambiando gracias a un profesor llamado Google. Hoy, y ciertamente mañana, la información es menos el dominio del sistema educativo. Y, lo que es más importante, nuestro viaje al salón de clases puede ser reemplazado por un viaje a la pantalla de la computadora. Estos compromisos solo se verán realzados por la realidad aumentada y virtual. Imagínese sentado en su sala de estar viendo a Carl Sagan explicar los matices de la astronomía. Esa conferencia está a la vuelta de la esquina.

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La compartimentación de la educación (departamentos académicos, programas de pregrado y pregrado, por ejemplo) es similar a los silos tradicionales de los negocios y la industria que desde hace mucho tiempo han detenido el pensamiento innovador y la colaboración. Hoy, la innovación corporativa está derribando el muro de exclusión de ayer para construir un nuevo modelo de inclusión.

Y más allá del plan de estudios, la discusión activa de hoy pregunta si la universidad vale la pena. Hace unos años, Erika Anderson escribió una historia muy personal en Forbes que suena cierto hoy en día:

Estoy convencido de que hay algunas personas para quienes la universidad simplemente no es la mejor manera de aprender. Yo era uno de ellos; Salí de la universidad en mi último año y he construido una vida maravillosa y exitosa para mí. Mi hijo es claramente uno, también. Llegó a mí a mitad de su segundo año en la universidad y me dijo: "Mamá, esto es una pérdida de tiempo y dinero. No es así como voy a aprender a ser un adulto ". Dejó la escuela, siguió trabajando en el negocio de los restaurantes, y ahora está a punto de abrir su propio local con dos socios. Él aprendió en el trabajo; creando relaciones con una amplia variedad de personas con la experiencia y las habilidades que él quería; leyendo; a través de la conversación y la observación.

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El enfoque real en la era tecnológica es enseñar cómo aprender y ser más flexible con qué aprender. Shakespeare y Newton tendrán un lugar clave en los estudios académicos. La superación de los silo en la educación ahora puede ser una solución práctica porque estamos empoderados por la riqueza de los vastos recursos en nuestras manos digitales.

Tal como lo sugiere la premisa del artículo de Harvard Business Review , la educación de hoy se trata de la diversidad. Pero eso debe incluir la diversidad del modelo de aprendizaje en sí mismo y cómo la tecnología ofrece soluciones y alternativas a esos edificios cubiertos de hiedra que a menudo son la fuente de la sabiduría miope.