¿Entonces su hijo o hija ingresará a la escuela intermedia el próximo otoño y se estará preguntando cómo manejar la transición? La respuesta es "muy atentamente" porque la vida de su hijo está a punto de sufrir una serie de cambios significativos. Aquí están algunos a considerar.
LA ESCUELA INTERMEDIA ES UN AJUSTE PARA NIÑOS. La escuela secundaria no es lo mismo que la escuela primaria. Es una instalación mucho más grande y uno ingresa desde estar en la parte superior del montón en el 5 ° grado hasta el final del 6 ° grado. El mayor número de estudiantes y el grado más bajo pueden hacer que un estudiante de sexto grado que ingresa se sienta abrumado, contando ahora por menos que antes.
Además, la vida escolar es muy diferente. Ahora hay varios maestros a los que acostumbrarse, más responsabilidades de estudio que atender, mayor recorrido por el pasillo entre clases, armarios para guardar pertenencias y una sensación más impersonal de cómo se está tratando a uno. Mientras tanto, hay más desafíos, empujones y empujones entre los estudiantes que luchan por un puesto en una edad más antigua y socialmente más agresiva.
HAY ANSIEDAD EN LA INSCRIPCIÓN DE MIDDLE SCHOOL. Hable con los alumnos de quinto grado sobre cómo será la escuela secundaria y junto con la emoción de envejecer, hay temores sobre cómo será la entrada. "¿Supongamos que no puedo entrar en mi casillero?" "¿Y si no puedo encontrar el camino correcto y llego tarde a la clase?" "He oído que los profesores de secundaria son muy estrictos y malos". "Supongamos que los niños mayores escogen ¿En niños más pequeños? "" ¿Supongamos que no tengo a nadie para sentarme a almorzar? "" ¿Supongamos que no tengo clases con ninguno de mis amigos? "
La ansiedad de entrada es común. Para calmarlo, ir a una orientación escolar ayuda tan bien como a los padres que normalizan los temores y aseguran que dentro de la primera semana la nueva rutina escolar establecerá un sentido de familiaridad.
LA ESCUELA INTERMEDIA ES UN AJUSTE PARA PADRES. Para los padres de estudiantes que ingresan a la escuela intermedia, también hay ajustes para hacerlo. "Esto ya no es Kansas", fue la forma en que un padre describió abandonar el mundo íntimo y acogedor de una pequeña escuela primaria para el entorno secundario más grande y desalentador de la escuela secundaria. En la escuela media, la llegada de varios maestros significa que ninguno de ellos conoce tanto a un alumno como a un maestro dedicado en la escuela primaria. Para los padres, esto significa que no hay un maestro con quien el padre pueda haber cultivado una relación de apoyo y colaboración.
Los padres de los estudiantes de primaria a menudo se sienten invitados por un maestro que responde a las preocupaciones sobre el crecimiento de un niño. Con menos estudiantes, el maestro de primaria podría darse el lujo de prestar más atención individual a la crianza y el desarrollo de cada niño. Sin embargo, en la escuela secundaria, los padres se sienten distanciados por maestros que parecen menos receptivos y más difíciles de alcanzar porque ahora son responsables de muchos más estudiantes a quienes conocen menos. Esto no significa que los maestros de la escuela intermedia no sean accesibles, solo que tienen más llamadas en su tiempo.
LA MISIÓN DE LA ESCUELA INTERMEDIA ES DIFERENTE. Ahora los maestros parecen enfocarse más en la conducta aceptable y el rendimiento adecuado del estudiante. Como lo expresó un maestro de secundaria, "Tratamos a los niños como menos delicados y más responsables aquí. Nosotros no los codiciamos. Esperamos que actúen más adultos ".
No es que a los profesores de la escuela secundaria les importe menos; les importa diferente. Parte de la misión de la escuela intermedia es ayudar a los estudiantes a aprender las habilidades de autogestión y del sistema social que serán necesarias para enfrentar con éxito la escuela secundaria. Los umbrales de autogestión incluyen el desarrollo de la disciplina para realizar un seguimiento de la tarea y la ética de trabajo para procesarla a tiempo. Estas son responsabilidades educativas esenciales que los estudiantes deben aprender a asumir.
¿Cuáles son las habilidades del sistema social? Aunque no se declara formalmente, siguen siendo muy claros: "Cumplir con las reglas, cumplir con las rutinas, cooperar con la autoridad". Si un joven no aprende la responsabilidad de la autogestión adecuada y las habilidades del sistema social (las 3C) en la escuela media, le será más difícil llegar a la escuela secundaria, una instalación aún más grande e impersonal, con menos tolerancia para las tareas fuera de la oficina y el comportamiento socialmente perturbador.
Esta es la razón por la cual los padres deben aplicar todo el peso de su supervisión en el desarrollo de habilidades de estudio y ayudar a su hijo a aprender de las infracciones en la escuela para adaptarse y no tener que castigar dos veces en casa por las consecuencias que la escuela ya ha aplicado .
LA ADOLESCENCIA TEMPRANA TRAE UN CAMBIO PARA LO PEOR. Alrededor de los 9 – 13 años, un niño generalmente comienza a separarse de la niñez a la adolescencia temprana. En la escuela media, la mayoría de los estudiantes se transforman y se desestabilizan en esta primera etapa de la adolescencia. Comienzan a alejarse, presionar y burlar a la autoridad adulta para crear más libertad para crecer y vivir en términos más independientes. Ahora las quejas, los argumentos, las demoras, la desobediencia y los límites de las pruebas se vuelven parte del repertorio de los jóvenes en casa y en la escuela, ya que tanto los padres como los maestros se enfrentan a una resistencia más activa y pasiva.
Y ahora viene la gran incompatibilidad que acecha la educación secundaria: la colisión entre el inicio de la resistencia adolescente en estudiantes de esta edad con las demandas más estrictas de la escuela media para la autogestión y el ajuste social. "La crisis de la escuela intermedia" se crea en un momento en que hay una presión creciente para que el alumno viva dentro de un sistema educativo más complicado y exigente, pero la determinación temprana de la adolescencia de actuar de manera más independiente hace que este ajuste sea más difícil. En comparación con la escuela primaria, las referencias disciplinarias generalmente aumentan en la escuela media.
HAY UNA DISCREPANCIA DISCIPLINARIA. Factor en la pubertad (que comienza para la mayoría de los estudiantes durante la escuela secundaria, y acerca de qué niños deben ser contados) cuando comienza la tarea de definir y afirmar la masculinidad y la feminidad joven, y surge una discrepancia común. Ahora las referencias disciplinarias para los niños son significativamente mayores que para las niñas, ya que los estudiantes masculinos pueden expresar su sentido de la hombría emergente siendo más resistentes a que las autoridades adultas les digan qué hacer, especialmente cuando están frente a sus compañeros. Para reducir la necesidad de establecer el respeto por sí mismo al afirmar la oposición social, anime a su hijo a desarrollar múltiples fuentes de autoestima; otras maneras de desafiarse y afirmarse a sí mismo mediante el desarrollo de intereses y capacidades.
LA CRUELDAD SOCIAL SE PONE PEOR. Al llegar a la adolescencia, tanto los niños como las niñas se vuelven más agresivos socialmente entre sí, ya que luchan por un lugar para pertenecer socialmente entre su comunidad independiente de pares. Esta necesidad se vuelve más importante a medida que experimentan una menor cercanía de la infancia con los padres y la familia en el hogar. Ahora la crueldad social en la escuela entra en juego serio: tratarse mezquinamente como un medio para asegurar la membresía y la posición social. Los más comúnmente atacados son los estudiantes que parecen "diferentes", por ejemplo, que se apartan de los ideales sexuales de la edad: niños que parecen poco varoniles (pequeños y débiles) y niñas que parecen poco femeninas (gordas y no bonitas).
Incluso si no lo dan o lo reciben mucho, ven las cinco formas de crueldad social que ocurren a su alrededor: burlas, exclusión, acoso, rumores y participación en grupos. Y saben que lo que les está pasando a los demás les puede pasar. La escuela media es menos segura socialmente que la escuela primaria de esta manera.
Recuerdo a una maestra una vez, en parte en broma, diciéndome que lo que todas las escuelas intermedias necesitaban eran mecanismos para minimizar los daños sociales. Propuso tener una estación de árbitros para regular las peleas entre muchachos, y un centro de control de rumores donde las niñas podrían ir a averiguar los chismes actuales que circulan en su contra. Su conclusión humorística: "Con tantas otras cosas sucediendo que se sienten más importantes que el aprendizaje en el aula, tal vez deberíamos declarar una moratoria en la educación secundaria".
Sabiendo que las relaciones pueden volverse más duras a esta edad, los padres deben comunicar este entendimiento a su hijo o hija. Tal vez quieran decir: "Debería significar un trato en forma de burlas, exclusión, acoso, rumores o conspiración, por favor díganos para que tenga a alguien que lo ame y que lo pueda ayudar a guiarlo a través de él. . "Y asegúrese de inscribir a su hijo en otros círculos sociales fuera de la escuela para que las relaciones entre compañeros se vuelvan difíciles por un tiempo, hay otros grupos de compañeros con los que uno puede estar cómodamente.
HAY UNA CAÍDA DE LOGRO DE ADOLESCENTES TEMPRANO. Con todos los cambios anteriores, particularmente la prioridad de pertenecer socialmente, no es de extrañar que para muchos jóvenes haya una pérdida de enfoque y motivación académica tradicional, y con esta pérdida puede ocurrir una "caída temprana en el rendimiento de adolescentes" a medida que se resisten las tareas escolares. , descuidado u olvidado (Véase el blog del 15 de marzo de 2009). Una buena medida de la distracción de la escuela secundaria es el aumento dramático en la comunicación electrónica a esta edad: mensajes de texto por teléfono celular, mensajes de la computadora, redes sociales para mantener una conexión social adecuada a los compañeros. Los padres necesitan monitorear y moderar este uso.
Aquí es donde algunos maestros de secundaria dan a los padres el mensaje equivocado: "Solo déjenla no hacer el trabajo, fracasen y aprenderán más responsabilidades de las consecuencias". No. La mayoría de los jóvenes a esta edad no se autocorrigen de lo académico fracaso que resulta de la caída del esfuerzo. Simplemente se ajustan a trabajar menos y a aceptar más fallas como correcto, cuando no lo es.
Deje que la disminución del rendimiento en la adolescencia temprana ocurra y se pierda la evidencia de competencia, se reduzca la capacidad para trabajar y la autoestima disminuya a medida que disminuya el rendimiento. De hecho, los padres deben ser diligentes para supervisar suficientemente el trabajo escolar, especialmente la tarea, de modo que se mantenga la capacidad operativa y los logros adecuados.
La escuela secundaria es un campo minado de desafíos de desarrollo para los estudiantes, un momento en que se debe brindar una supervisión y apoyo significativo por parte de los padres. Resumiendo, aquí hay diez pasos que los padres pueden tomar para apoyar una entrada exitosa y pasar a la escuela intermedia.
1. Comprender que la escuela secundaria no es la escuela primaria.
2. Identificar y calmar los miedos comunes de ingreso a la escuela intermedia.
3. Espere cambios tempranos en la adolescencia de su hijo.
4. Supervise la finalización de toda la tarea.
5. Apoyo para aprender a funcionar en un gran sistema secundario.
6. Declara tu deseo de que te cuenten sobre cualquier crueldad social que ocurra.
7. Informe a su hijo sobre los cambios normales que acompañan a la pubertad.
8. Inscriba a su hijo en círculos sociales fuera de la escuela.
9. Fomentar el desarrollo de múltiples fuentes de autoestima.
10. Monitorear y moderar la mayor necesidad de comunicación electrónica (mensajes de texto por teléfono celular, mensajes de computadora y redes sociales).
Para más información sobre la crianza de adolescentes, vea mi libro, "SOBREVIVIENDO LA ADOLESCENCIA DE SU NIÑO" (Wiley, 2013). Información en: www.carlpickhardt.com
Entrada de la próxima semana: La influencia del tratamiento parental en adolescentes.
