Cómo los niños hacen amigos (parte 1)

Si alguna vez has escuchado a tu hijo quejarse, "¡Nadie me quiere!" O "¡No me dejarán jugar!", Ya sabes lo doloroso que es para un niño no tener amigos.

Como padres, no podemos hacer amigos para nuestros hijos, pero podemos ayudarlos a comprender los ingredientes clave que subyacen a la formación de la amistad en todas las edades.

Amistad Ingrediente 1: Apertura

Toda amistad comienza con alguna señal de que dos personas están interesadas en hacerse amigos. Entonces, el primer ingrediente para hacer amigos implica mostrar que nos gusta alguien y expresar apertura a la amistad con ellos. Los niños en edad preescolar a veces preguntan directamente: "¿Quieres ser mi amigo?", Pero los niños mayores dicen que les gusta menos.

– Saludos

Una forma muy básica de mostrar apertura es saludar a posibles amigos. Los niños tímidos a menudo tienen problemas con esto. Si otro niño les dice "¡Hola!", Tienden a mirar hacia otro lado y no decir nada, o simplemente murmuran en respuesta. Esto ocurre porque se sienten incómodos y cohibidos, pero el mensaje que le envían al otro niño es "¡No me gustas, y no quiero tener nada que ver contigo!" No es así como se sienten. , pero eso es lo que están comunicando.

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Si esto le parece a su hijo, es posible que desee ayudar a su hijo a usar el juego de roles para practicar el saludo a las personas. Desglose: Explique a su hijo que un saludo amistoso implica hacer contacto visual, sonreír calurosamente y hablar en voz suficientemente alta para ser escuchado. Decir el nombre de la otra persona también hace que el saludo sea más personal. Después de haber practicado, ayude a su hijo a encontrar personas para saludar en la vida real.

– Felicitaciones

Los elogios son otra manera fácil de señalar la apertura a la amistad. ¡Se siente bien recibir un cumplido sincero, y tendemos a agradar a las personas que tienen el discernimiento suficiente como para apreciar nuestras cualidades más finas!

Haga una lluvia de ideas con su hijo sobre algunas formas de felicitar a sus compañeros de clase. Para simplificar: "¡Buen tiro!" Para un niño jugando al baloncesto, "Me gusta la forma en que dibujaste el cielo" sobre las ilustraciones de un compañero, o "¡Tu suéter es bonito!" Para un niño que usa un atuendo nuevo.

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– Amabilidad

Las pequeñas bondades pueden ser otra forma de señalar el agrado. Esto podría significar prestar un lápiz a un compañero de clase, guardarles un asiento, ayudarlos a llevar algo o compartir un almuerzo. La bondad tiende a provocar bondad, y es una de las mejores maneras de comenzar una amistad.

La investigación nos dice que los niños amables generalmente son bien queridos por sus compañeros, pero a veces los niños intentan comprar amigos regalando dinero o posesiones valiosas. Esto definitivamente no funciona. Los otros niños probablemente tomarán lo que se les ofrece, pero no corresponderán, y podrían perder el respeto por su hijo. Ir por la borda con los regalos puede parecer más desesperación que apertura.

Otra advertencia: la bondad se define por impacto no intencional. A veces los niños pequeños se dejan llevar por los abrazos y los besos de un compañero de clase, o insisten en que otro niño tiene que jugar solo con ellos. Si el otro niño se siente incómodo con este comportamiento, no cuenta como bondad. Es posible que necesite ayudar a su hijo a encontrar maneras menos intrusivas de expresar su agrado.

Expresar apertura es el primer ingrediente de la formación de la amistad, porque ensancha la puerta metafórica a la amistad. Pero no garantiza que alguien atraviese esa puerta. Para aumentar las probabilidades de que crezca una amistad, los niños deben extender sus invitaciones de amistad a los niños que probablemente quieran entrar. Ahí es donde entra en juego el segundo ingrediente de la formación de la amistad. [Ver Parte 2 de "Cómo los niños hacen amigos"]

¿Recuerdas cuando te hiciste amigo de un amigo de la infancia? ¿Como paso?

Artículos Relacionados:

Cómo los niños hacen amigos (parte 2 de 3)

Cómo los niños hacen amigos (parte 3 de 3)

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© Eileen Kennedy-Moore, PhD. Twitter de Google+: psychauthormom

Eileen Kennedy-Moore, PhD, es autora y psicóloga clínica en Princeton, NJ (lic. # 35SI00425400). Con frecuencia habla en escuelas y conferencias sobre la crianza de los hijos y el desarrollo social y emocional de los niños. www.EileenKennedyMoore.com

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Fuente: Eileen Kennedy-Moore, usada con permiso

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Crédito de la foto: "sisters 4" de Charlotte / CC BY 2.0

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Para lectura adicional:

Asher, SR y McDonald, KL (2009). La base conductual de aceptación, rechazo y popularidad percibida. En KH Rubin, WM Bukowski, y B. Laursen (Eds.) Manual de interacciones, relaciones y grupos entre iguales: Desarrollo social, emocional y de personalidad en contexto (pp. 232-248). Nueva York: Guilford Press.

Fehr, B. (2008). Formación de la amistad En S. Sprecher, A. Wenzel, J. Harvey (Eds.) Manual de inicio de relación (págs. 29-54). Nueva York: Psychology Press.

Rubin, KH, Bukowski, WM y Parker, JG (2006). Interacciones, relaciones y grupos entre iguales. En N. Eisenberg, W. Damon y RM Lerner (Eds.) Manual de psicología infantil: vol. 3. Desarrollo social, emocional y de personalidad ( ^6ª ed.) (Pp. 571-645). Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.