Construyendo cohesión y empatía en el aula

Un juego de improvisación de baja presión puede dar dividendos reales.

Fuente: dominio público.

Como profesor, a menudo trato de frenar las discusiones en clase para que los estudiantes realmente se escuchen entre ellos. Con demasiada facilidad, podemos quedar atrapados en “la apisonadora de aula” con solo presionar un programa sobrecargado, junto con las inevitables expectativas de rendimiento, en un tiempo limitado. Los estudiantes a menudo escuchan no para entender sino para responder o impresionar a otros estudiantes y al profesor, con la esperanza de obtener buenos puntos para la “participación en clase”, en lugar de escuchar y aprender unos de otros.

Para aquellos de nosotros que esperamos que los jóvenes fortalezcan su capacidad de empatía, crear oportunidades para que los estudiantes realmente escuchen y trabajen juntos puede dar dividendos. Si está tratando de crear un verdadero ambiente de aprendizaje en su aula, todo se reduce a desarrollar cohesión y empatía entre los estudiantes.

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Entonces, he estado experimentando en mi propia enseñanza con el uso de un juego que aprendí del entrenamiento de Improv. Es un juego interactivo, de baja presión, breve, que sospecho que los maestros pueden usar, sin importar el tema, para ayudar a construir una comunidad de aprendizaje cohesiva en sus aulas. Creo que es adaptable a diferentes niveles de grado y materias. Esta es una idea en progreso, por lo que agradecería recibir comentarios acerca de qué tan bien funciona este juego de parte de los maestros en diferentes niveles de grado.

Puede ser escéptico al principio, aunque espero que lo que tenga que decir a continuación despierte su curiosidad.

Bienvenido al juego de Proverbios

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El juego “Proverbios” se usa a menudo en el entrenamiento de improvisación.

Esto es lo que implica: los estudiantes permanecen en cualquier disposición de asientos que sea habitual en su salón de clases: un círculo, alrededor de una mesa, en filas. Un alumno comienza con la primera palabra de un proverbio (por crear). Los estudiantes continúan dando vueltas alrededor del círculo, la mesa o las filas, cada estudiante agrega una palabra a la vez (el profesor también puede participar) hasta que la clase se da cuenta de que el proverbio está completo.

Lo creas o no, cuando se complete el proverbio, la clase lo reconocerá. El juego completo no puede durar más de cinco minutos y luego la clase puede continuar con el tema en cuestión.

Dejar de tener sentido

Antes de compartir algunos ejemplos, quiero enfatizar que NO está buscando un proverbio tradicional como “dos errores no hacen un acierto” o “más vale prevenir que lamentar”. Más bien, lo que esperamos es una imagen más imaginativa. y menos proverbios directos, uno cuyo significado no está claro: hacer posibles interpretaciones alternativas y elevar el nivel de energía lúdica y pensamiento creativo.

Cuando presento por primera vez la idea de jugar a este juego (y siempre me refiero a él como un “juego” en lugar de un “ejercicio”), los estudiantes, por supuesto, están un poco ansiosos e inseguros. Así que los primeros “proverbios” pueden ser un poco formales y forzados, a medida que los estudiantes tratan de averiguar qué se espera de ellos. Puede haber una tremenda sensación de alivio cuando se le dice que no hay una “respuesta correcta” y que lo importante es todo lo que puedan agregar al proverbio en desarrollo. Siéntase libre de usar su imaginación y tomar algunos riesgos, les exhorto a la clase.

En estos días, la mayoría de mi enseñanza es con maestros, ayudándolos a desarrollar habilidades de escucha para que puedan escuchar mejor y relacionarse con sus estudiantes. Irónicamente, ese objetivo está presente en los mismos grupos de maestros con los que trabajo: ¿cómo desarrollar el hábito de escuchar y trabajar juntos? Ahí es donde entra el juego de los proverbios. Después de nuestro primer día juntos, comienzo todas las clases con él.

Por supuesto, la primera vez que sugiero esto (generalmente en el segundo día de clase) hay cierta incertidumbre sobre lo que quiero decir y lo que sucederá. Aquí hay ejemplos de tres proverbios diferentes de la primera vez que jugamos el juego de proverbios en una clase.

Primer día de juego de Proverbios

• Si un gato se sintiera lo suficientemente púrpura como para desaparecer bajo coacción, estornudaría.
• Dado que uno debe escuchar bien, ciertamente hablaremos en voz alta para trompear nuestro amor.
• Nunca intentes juzgar porque tus sentimientos no son como los de un gato y son lo suficientemente instantáneos hoy en día.

Entonces, lector, tu primera reacción puede ser: ¿es esto un disparate? Los proverbios pueden parecerlo cuando se ven al principio desde un marco lógico y lineal, pero tienen un significado más profundo. Queremos fomentar la toma de riesgos y la creatividad, y recompensarnos escuchándonos y trabajando juntos. Así que la estupidez da permiso a la clase para pensar fuera de la caja, para no preocuparse por los errores y para jugar con la tarea.

Con el tiempo, a medida que la clase siente menos presión en el rendimiento y puede relajarse, los proverbios se vuelven más creativos, divertidos e interesantes. Aquí hay algunos ejemplos de clases que han jugado el juego varias veces.

Tres proverbios de las clases que habían estado haciendo lecturas sobre temas de raza y etnia:

• La diversidad nunca puede ser útil para aquellos que se mueven lentamente para escuchar a las personas
• Una vez hubo una niña que nunca se sintió florida porque su consejero no lo hizo.
• La raza, no la religión, debe ser alimentada con delicadeza, ni evitarse cuando las voces confunden el tema.

Con suerte, pueden ver que cada uno de ellos hace un punto interesante sobre la diversidad, pero el “punto” no es el problema; lo que importa es que la clase comenzó con una declaración inusual e interesante que despierta la curiosidad de todos y que se basa en lo que cada persona dijo. No había necesidad de ahondar en el “significado” de lo que creamos (aunque podríamos tener); en lugar de eso, dejo que cada persona reflexione sobre lo que quiere tomar del “proverbio” y luego continuamos con nuestra tarea de clase y nuestro trabajo de clase.

Aquí hay tres proverbios diferentes de las clases que trabajan en el desarrollo de adolescentes y habilidades de escucha:

• Sentirse nunca ambicioso hace que la conversación sea difícil y prolongada para los adolescentes que luchan por la aceptación.
• Las conversaciones que se mueven fuera de nuestro confort son fabulosas, sin embargo, nunca pueden cumplir el deseo de resolver un problema.
• Los gatos morados rara vez huyen de los autos que persiguen a los elefantes oscuros porque los elefantes oscuros escapan de la injusticia.

Cuatro proverbios de una clase hacia el final del curso, que cubren una serie de temas difíciles:

• Saltando a través de un rascacielos mientras se mastican sabrosos bolos pero sin probar nada.
• Rollitos de mantequilla … prados verdes … en tierra … ahora confusión sobre las estaciones, deshaciendo cualquier confinamiento con respecto a uno mismo.
• Mañana, sin embargo, nos movemos con gracia hacia la ondulación interna, suave aliento, sintiéndonos bastante fáciles ahora.
• Las relaciones pueden recuperarse sin elasticidad, pero uno puede intentar escuchar con esperanza.

Considera estos últimos ejemplos. Cuando miramos hacia el final de la clase y nuestro tiempo juntos, los proverbios evocan la sensación de movimiento y cambio (“saltando”, “estaciones”, “mañana”, “recuperarse”). Sin embargo, el significado literal y exacto no es el objetivo y descifrar estos proverbios no es el objetivo. Les advierto que no intenten darles demasiado sentido.

Creación de un equipo: fomentando el “hábito de la creatividad”

El propósito, más bien, es alentar el pensamiento divergente por parte de los estudiantes y construir la cohesión, brindándoles la oportunidad de escucharse unos a otros y lograr juntos una meta de trabajo.

Los proverbios se convierten en una creación de equipo. Después de todo, debes concentrarte en lo que la persona que te precede acaba de decir para poder decir algo significativo. De hecho, debes estar al tanto de toda la secuencia para poder crear algo por ti mismo. Y lo que se te ocurra puede ser juguetón y diferente.

El propósito, entonces, es alentar el pensamiento divergente y el “hábito de la creatividad”, definido por la capacidad de los estudiantes de Robert Sternbergas de “responder a los problemas con enfoques nuevos y novedosos, en lugar de permitir que respondan de manera convencional, y en ocasiones automática”. El juego de los proverbios comienza una clase haciendo que los estudiantes adquieran el hábito de pensar creativamente en lugar de simplemente responder de forma automática o de rutina al tema en cuestión.

Las posibilidades divergentes

Considera este proverbio creado por una clase:

• El amor siempre es incondicional. El aprendizaje verde es parte de la concentración en lo que sabes.

Este proverbio se puede leer de varias maneras, dependiendo de la puntuación. A continuación hay tres maneras diferentes en que los estudiantes leen este proverbio; en cada caso, el proverbio se convierte en una especie de poema:

1. El amor siempre es incondicional / El aprendizaje verde es parte / Concentración en lo que sabes.
2. El amor siempre es verde incondicional / El aprendizaje es parte de la concentración en lo que sabes.
3. El amor siempre es incondicional / El aprendizaje verde es parte de la concentración en lo que sabes.

Dado que la puntuación se agrega después, el mismo proverbio leído por una persona puede sonar muy diferente cuando se lee por otra. Lo que un ejercicio en la toma de perspectiva: dos (o tres o más) personas diferentes hacen significados diferentes de las mismas palabras. ¡Qué gran oportunidad de aprendizaje para tener ese punto básico sobre la convivencia ilustrado tan directamente en el aula!

Lo que hace el juego de proverbios

• Genera conexión al involucrar a todos en una tarea compartida lúdica, con riesgo compartido.
• Crea curiosidad entre sí en el aula al generar una respuesta inesperada de las personas. Crea el potencial para la empatía y una comprensión más profunda.
• Puede proporcionar al profesor una perspectiva más profunda sobre lo que los estudiantes están sintiendo en su salón de clases. Con el tiempo podrías escuchar metáforas en el proverbio. Una metáfora se refiere directamente a una cosa al mencionar otra, puede proporcionar claridad o identificar similitudes ocultas entre dos ideas. Entonces, a veces, lo que se habla directamente en el proverbio tiene una conexión con lo que no se dice en la experiencia de los estudiantes en la escuela, tal vez.

Por ejemplo, en el proverbio justo arriba que comienza, “El amor siempre es incondicional”. ¿Qué es el “aprendizaje verde”? Bueno, podría referirse a los jóvenes, todavía verdes, o podría ser la conservación y protección del medio ambiente o podría Sé dinero y aprende a ganar dinero y sé verde de esa manera.

Todas estas diferentes posibilidades están contenidas en un proverbio. Un profesor podría preguntar a los alumnos qué le viene a la mente sobre el “aprendizaje ecológico” y ver qué piensan los alumnos

Curiosidad de modelado

La clave para el maestro es modelar la curiosidad y plantear preguntas sobre el proverbio de manera discreta. Frases como la. “Me pregunto qué significa XXX …” o “¿Qué piensas de XXX?” O simplemente repetir una palabra o frase evocadora (“Wow, aprendizaje verde …”) puede alentar a los estudiantes a pensar más profundamente y de manera divergente sobre lo que tienen. creado.

Una clase se rió con placer mientras pensaban en estas diferentes asociaciones. “Bueno, si nada más, nos estamos riendo”, observó un participante. “Eso es bueno en un aula”.

Conclusiones: sugerencias para probar esto

• Preséntalo como un juego, no como un ejercicio.
• Aclare que no hay respuestas incorrectas. Aliente a los alumnos a no pensar demasiado en lo que agregan al proverbio en desarrollo.
• Dígales a los participantes que no se preocupen por la gramática, puede agregar puntuación según sea necesario.
• Clave baja, sin presión. Comienza un día, luego el siguiente. No hagas un gran problema al respecto.
• Por encima de todo, fomente un ambiente lúdico.
• ¡Que te diviertas!

Agradezco comentarios, preguntas y sugerencias sobre esta idea. No dude en ponerse en contacto conmigo a través de un comentario a continuación.