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Al igual que muchos de los estudiantes con los que he compartido este clip, este video puede haber inspirado en usted un fuerte sentido de la inherente injusticia de los estereotipos; estereotipos negativos que llevan a los niños afroamericanos a rechazar una muñeca negra solo "porque es negra". El estudio original en el que Kiri Davis basó su estudio, por Herb y Mimi Clark (1947), tuvo un impacto tan fuerte que en realidad fue utilizado por la Corte Suprema de los Estados Unidos como una piedra angular en su decisión de abolir la segregación escolar en los Estados Unidos ( Brown v. Board of Ed. , 1954). Al ver este video, es casi imposible no llegar a la conclusión de que los afroamericanos y otras minorías estigmatizadas deben sufrir de baja autoestima.
¿Realmente no hemos progresado en los 60 años desde el estudio original?
Como resultado, hemos cambiado, pero no está claro que podamos llamar a este cambio "progreso" hacia la igualdad. El documental de Kiri Davis refuerza la creencia popular de que los afroamericanos internalizan , o llegan a creer, los estereotipos negativos dirigidos contra ellos y, por lo tanto, sufren de baja autoestima. Sin embargo, Twenge y Crocker (2002), en un gran metanálisis, han demostrado que los afroamericanos, en general, tienen una autoestima significativamente mayor en relación con los blancos estadounidenses. Los psicólogos explican este fenómeno al señalar que la estigmatización puede ser autoprotectora. Piénselo: si usted es un estudiante de una minoría, por ejemplo, y recibe comentarios negativos sobre una tarea o examen, puede culpar al resultado de sí mismo, o puede culpar al resultado negativo de la discriminación. Si eliges hacer esto último, es posible proteger tu autoestima y no dejar que el resultado negativo te afecte.
Un estudio de Crocker, Voelkl, Testa y Major (1991) mostró esta protección de la autoestima en un entorno experimental. Los investigadores invitaron a afroamericanos a participar en un experimento que supuestamente se basaba en el desarrollo de la amistad. Se invitó a los participantes a sentarse en una de las dos salas separadas por un espejo unidireccional, y se les dijo que el otro participante del estudio (que los participantes consideraban que era blanco) ya estaba sentado en la otra habitación. La manipulación experimental crítica fue que, en una condición, las persianas del espejo unidireccional estaban abajo, de modo que los participantes pensaban que la otra persona no podía verlas. En la otra condición, se dejaron las persianas, por lo que los participantes pensaron que la otra persona podía verlos. Los participantes completaron algunos cuestionarios, y les dijeron que la persona de al lado miraría sus respuestas y calificaría cuánto querían conocerlos en persona.
En realidad, nadie estaba sentado en la otra habitación, y esto permitió a los experimentadores manipular el tipo de retroalimentación que recibieron los participantes reales. Para esta manipulación, los participantes aprendieron que esta persona, después de haber revisado sus respuestas, realmente quería conocerlos, o no estaba ansiosa por conocerlos. De interés crítico fue lo que sucedió con la autoestima de las personas cuando recibieron comentarios interpersonales negativos.
En la condición de ciegas, es decir, cuando los participantes pensaban que la persona no conocía su raza, su autoestima se desplomaba. Esto es generalmente lo que sucede con nuestra autoestima cuando otros nos rechazan. En la condición de ciegas, sin embargo, la autoestima de los participantes no se vio afectada en absoluto, casi como si los participantes dijesen " No me importa lo que piense esta persona, sé que pueden verme y son simplemente racistas". Esto no tiene relación con lo que siento por mí mismo. "
De alguna manera, esto es progreso, porque muestra que las personas no solo toman los estereotipos negativos dirigidos contra ellos y pueden elegir protegerse a sí mismos al descontar los comentarios negativos de los demás. Al mismo tiempo, sin embargo, esta estrategia representa una trampa injusta, particularmente cuando se trata de educación.
En la arena educativa, como ves, los comentarios negativos son parte del proceso a través del cual uno aprende. Como estudiante, cometes errores, y esos errores son fundamentales para mejorar el conocimiento y la competencia. La trampa aquí es que el descuento de la retroalimentación negativa ya que muchas instancias de racismo pueden proteger la autoestima, aunque hacerlo también puede llevar a los estudiantes a perder oportunidades de aprendizaje cuando los comentarios son legítimos.
Es fácil decir que es responsabilidad del alumno abordar constructivamente los comentarios negativos y asumir la responsabilidad de su aprendizaje. Pero esta visión es tan insensible como no reconocer la injusticia capturada en el video de Kiri Davis. Obtener comentarios negativos es lo suficientemente difícil sin tener que lidiar con dudas sobre si esta retroalimentación es útil o no tiene valor porque tiene prejuicios. Es una trampa de autoestima injusta que es específica para estudiantes de minorías que tienen que lidiar con estereotipos de habilidades negativas.
Si solo la injusticia de esta trampa invocara la misma sensación de compasión -el mismo reconocimiento de injusticia- que ver a los niños pequeños diferenciar entre muñecas Blancas y Negras, estaríamos en el camino del progreso.
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