Mi hijo de tres años no pasó una prueba académica: ¿debería preocuparme?

Fuente: wecometolearn a través de Flickr / CreativeCommon

La madre de un niño que tiene casi tres años me preguntó si debería preocuparse por las habilidades académicas de su hija. La madre dijo: "La maestra interrogó a mi hija sobre el reconocimiento de letras, números, formas y colores, y nos mostró los resultados. Tal vez fue el proceso de interrogación, pero creo que Sammy se dio por vencido en algún momento, porque sé que ella sabe algunas de las cartas que se perdió ".

Como psicólogo especializado en el desarrollo de talentos y talentos, me horroricé. ¿Por qué la maestra de preescolar puso a prueba a esta niña para el reconocimiento de letras y números, y luego informar a los padres que esto era motivo de preocupación?

¿El maestro estaba tratando de fomentar la ansiedad de prueba en el niño y la angustia competitiva en los padres? La maestra en realidad no describió al niño como "fallando", pero la madre sintió que tal vez debería comenzar a preocuparse. Si había un problema de aprendizaje, ella quería cortarlo de raíz. Ella no quería que su hijo se quedara atrás de sus compañeros. Ella estaba considerando inscribir a su pequeña en clases extra, para ponerla al tanto de los demás preescolares.

¡No! Dije. Así como su hijo está dominando el entrenamiento para ir al baño, explorar su mundo y aprender a jugar bien con los demás, no es momento de introducir ansiedad académica.

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Toda la investigación que he visto y realizado sobre el desarrollo de la superdotación, la creatividad y el talento sugiere que la primera infancia es un momento de conversación, curiosidad, exploración, imaginación, relajación, reflexión, música, baile y mucho juego libre. No es momento de interrogar y cuestionar a los niños sobre letras, números o cualquier otra habilidad académica.

Sí, a los niños les encanta aprender. Si muestran interés en la mecánica de la lectura, la escritura, las matemáticas o cualquier otra cosa, entonces, denles los medios y el aliento para hacerlo.

¡Pero por favor! No los asa a la parrilla. No los lleve a un lado y pregúnteles acerca de sus conocimientos, a menos, por supuesto, que sean del tipo de niños que disfrutan de eso. (Y a algunos niños les encanta jugar a la escuela, completar con pruebas serias).

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Además de jugar en la escuela, la única vez que las pruebas de habilidades cognitivas o académicas tienen sentido para los niños en edad preescolar es cuando hay algún motivo de preocupación, e incluso entonces, sugiero hacer algo basado en el juego, informal, informal y divertido. Me gustaría involucrar al niño en el desarrollo y el aumento de la evaluación, dándole oportunidades para mostrar lo que sabe y disfruta, en lugar de centrarse en sus debilidades.

Hay una variedad de pruebas cognitivas diseñadas para niños pequeños, incluidas las llamadas pruebas de inteligencia, y he administrado muchas de ellas. Nunca me ha gustado que el puntaje refleje con precisión la capacidad de un niño pequeño, a menos que estuviera trabajando con uno de esos niños que ama el proceso de prueba y se involucra con él. La mayoría de los niños pequeños prefieren inventar sus propios juegos, o al menos participar en la creación conjunta de la evaluación, lo que las pruebas estandarizadas no permiten.

No estoy solo en tener problemas con la industria de pruebas de la primera infancia. Antes de los siete años, los puntajes de las pruebas no se consideran estadísticamente confiables. El motivo es que hay demasiados factores además de la capacidad que interfieren con obtener un puntaje "preciso": madurez emocional, estado de ánimo, personalidad, diferencias individuales, experiencia de fondo, capacidad de atención, disposición a someterse a prueba, salud, hambre y mucho más.

Al igual que los adultos, la mayoría de los niños obtienen mejores resultados cuando se los incluye en la creación conjunta del proceso de evaluación, cuando muestran lo que más les gusta y lo que saben mejor. Al igual que los adultos, a la mayoría de los niños no les va bien cuando se sienten escudriñados, cuando sienten que alguien está buscando qué les ocurre.

Si es necesario probar niños pequeños:

1. Involucrar al niño en los procesos de diseño y evaluación de pruebas
2. Hazlo divertido y basado en el juego
3. Mantenga el enfoque en lo que es correcto, no en lo que está mal
4. Comience con los intereses del niño, y vaya desde allí
5. Resalte lo que va bien, lo que el niño es increíble en
6. Pídale al niño su propia evaluación de sus intereses, fortalezas y debilidades
7. Tome los resultados con un grano de sal

Los otros padres en el preescolar están inscribiendo a sus hijos en clases de lectura. ¿Debo hacer eso también?

No me preocuparía que un niño de 3 años no identifique todas las letras del alfabeto bajo comando. Y ciertamente no la inscribiría en clases adicionales, a menos que ella mostrara interés en participar en dichas clases. La mayoría de los niños pequeños preferirían estar jugando. Y si la elección es entre juego al aire libre y clase de lectura, el juego al aire libre es casi siempre la opción correcta para un niño en edad preescolar.

En conclusión

Si la maestra de preescolar o guardería de su hijo le brinda los resultados de la prueba académica de su hijo, lo único preocupante para usted es la situación en la que su hijo pasa el tiempo. Si desea apoyar el desarrollo de la superdotación, creatividad y talento de su hijo, el ambiente ideal en los primeros años es lúdico, solidario, agradable e interesante. La "escuela" de niños pequeños no debe tratarse de la alfabetización y los hechos matemáticos, de matar la curiosidad intelectual o de interrogarlos sobre sus habilidades académicas.

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