Hay muchos jóvenes cuya agresión los mete en problemas. Escogen peleas verbales, físicas y emocionales, tratando constantemente de dominar a otras personas de una forma u otra, como si ser agresivo fuera la única forma en que supieran ser, como si ser agresivo les diera la sensación de estar vivos, de sentirse real . Y hay otros jóvenes que se meten en diferentes tipos de problemas porque no pueden ser agresivos. No pueden defenderse por sí mismos. Se dan por vencidos sin luchar. No pueden pedir lo que necesitan y, como resultado, se vuelven invisibles, lo dan por hecho otras personas.
Cualquiera que viva o trabaje con gente joven tiene que encontrar una manera de dar cuenta de la agresión. ¿Es la agresión algo bueno o algo malo, necesario o innecesario? ¿Está bien querer pelear? Para luchar para ganar? Para luchar por las cosas que importan? Cosas terribles suceden en el mundo debido a la agresión, ¿entonces quizás deberíamos desalentarlo en los jóvenes?
Mientras que Freud (1923) argumenta que la agresión es un instinto instintivo primario, vinculado a un “instinto de muerte” y fundamentalmente destructivo, Winnicott (1958) argumenta que la agresión en los bebés es autoconservadora. Sí, los bebés nacen agresivos, pero “la agresividad es casi sinónimo de actividad”, escribe (p204). Los bebés insisten en ser notados, exigir comida, gritar y revolcarse si no se salen con la suya. Pero esa agresión inicial no necesariamente tiene la intención de destruir cualquier cosa. Es una respuesta a la frustración, porque a menos que los bebés obtengan lo que necesitan, morirán. La agresión, Winnicott (1965) escribe en otra parte, es ‘evidencia de vida’ (p127).
Entonces, siguiendo a Winnicott, aceptamos la agresión de un bebé. No tenemos miedo de eso. Sin embargo, no queremos que nuestros bebés se conviertan en tiranos narcisistas, así que cuando estén listos, suave y gradualmente empezamos a frustrarlos, enseñándoles los límites de lo que pueden y no pueden controlar. Contendremos su agresión mientras se aclimatan a las satisfacciones y frustraciones del mundo. No aplastamos la agresión, ni permitimos que pase por encima de otras personas.
Pero si estamos alarmados o asustados por la agresión de un bebé, por la necesidad esencial de un bebé, y si el bebé siente esto, entonces aprende a ocultar su agresión. Si siempre nos rendimos a la agresión de un bebé, si la agresión nunca se cumple, nunca se contiene, nunca se experimenta como segura y segura, el bebé aprende a ocultar su agresión.
Las represalias son igualmente inútiles. Si enfrentamos la agresión infantil de un bebé con una abrumadora agresión adulta, entonces, nuevamente, el bebé deja de ser agresivo porque la situación es demasiado peligrosa. Su agresión es, nuevamente, incontestable, y así el bebé deja de pedir lo que necesita, renunciando a otras personas, renunciando a su propia agresión y buscando satisfacción en otra parte, encontrando formas oblicuas de obtener (o no) lo que necesita.
Un bebé con una historia de agresión incontenible puede convertirse en una persona joven incapaz de regular su propia agresión, atacar incontrolablemente a la más mínima frustración, o en una persona joven con miedo a su propia agresión, temerosa de insistir en cualquier cosa , temeroso de luchar por miedo a dañar o ser dañado por un oponente. Una persona joven puede volverse hacia adentro, quedarse en un dormitorio, reacia a hablar sobre las cosas importantes, perder la confianza en sí mismo y volverse invisible. Winnicott (1958) observa que “… si la sociedad está en peligro, no se debe a la agresividad del hombre sino a la represión de la agresividad personal en los individuos” (p204).
Hay muchos jóvenes cuya agresión parece estar reprimida. Por lo general, parecen inusualmente pasivos y autónomos como niños. Luego, cuando la pubertad se activa con la consiguiente autoconciencia y ansiedad sexual, se retiran más en sí mismos, sin haber desarrollado nunca la confianza para luchar contra su esquina. Los jóvenes que nunca pueden depender confiable y sólidamente de la contención de otras personas pueden llegar a depender absolutamente de sí mismos, de su propia compañía, de sus propios consejos y (en algunos casos) de sí mismos como objetos de su propia agresión, atacándose a sí mismos. a través de autolesionarse, a través de autodesprecio, o poniendo en peligro sus perspectivas académicas al permanecer en sus habitaciones y negarse a ir a la escuela. A veces me pregunto si los padres y los profesionales se preocupan por los niños retraídos, tímidos y pasivos porque sienten algo potencialmente peligroso en el niño: una locura capaz de estallar, una violencia capaz de arremeter. El peligro es que el niño que nunca puede afirmarse a sí mismo se convierte en el joven que eventualmente ataca a alguien.
Tenemos que entender la agresión como esencialmente defensiva, como una comunicación que necesita ser entendida. No estoy sugiriendo que siempre debemos ceder a la agresión más de lo que estoy sugiriendo que siempre debemos aplastarlo. Estoy argumentando que deberíamos entender la agresión como una especie de ansiedad, una especie de pánico. Y, por supuesto, lo que más ayudará o dificultará nuestra capacidad para comprender la agresión y responder adecuadamente es la relación que tenemos con la nuestra.
Referencias
Freud, S. (1923) ‘El Ego y el Id.’ En la edición estándar de las obras psicológicas completas de Sigmund Freud (Vol 19). Londres: Hogarth Press.
Winnicott, DW (1958) a través de Pediatría al psicoanálisis. Londres: Tavistock Publications Ltd.
Winnicott, DW (1965) Los procesos de maduración y el entorno facilitador. Londres: Hogarth Press.
