Algunas de mis entradas de blog favoritas son las que he escrito justo antes de un nuevo semestre. Todo parece esperanzador y mis expectativas son altas, y a menudo poco realistas. Incluso escribí un poema sobre eso una vez. Entonces (ya que a menudo comenzamos muchas de nuestras oraciones en estos días), aquí voy de nuevo:
Estoy leyendo un maravilloso libro sobre educación superior escrito por Robert Sternberg (2016), un reconocido psicólogo que ha investigado y escrito extensamente sobre temas que incluyen inteligencia y educación superior (que no son mutuamente excluyentes). Me sorprendió una historia que contó sobre sí mismo, que parece ser bastante común: era un estudiante “mediocre” en primero, segundo y tercer grado. Entonces:
En cuarto grado, tuve un maestro, la Sra. Alexa, quien … tenía altas expectativas para mí. Y ella me transmitió sus altas expectativas … Quería complacerla … Entonces [¿ven lo que quiero decir?] En cuarto grado, me convertí en un estudiante A. Toda mi trayectoria futura cambió, como resultado de un solo profesor . (página 121, énfasis agregado).
He tenido la suerte de haber tenido varios maestros que han cambiado mi vida académica. Sin embargo, a menudo me pregunto si esos maestros cambiaron la vida de muchos estudiantes, o si hubo alguna interacción especial entre los mensajes que me enviaban mis maestros y mi disposición a escucharlos. Tal vez, esos mismos maestros realmente inhibieron la educación de otros estudiantes. Sin embargo, el potencial siempre está ahí para que pueda inspirar a los estudiantes, ya que los maestros me han inspirado, especialmente si sigo teniendo en cuenta dos cosas:
La semana pasada asistí a una reunión de todos los profesores que imparten nuestros seminarios de primer año, que están diseñados específicamente para ayudar a los estudiantes a adaptarse a la universidad y desarrollar buenas habilidades académicas. Comimos maravillosamente, hablamos sobre las mejoras que podemos hacer el próximo año y compartimos algunas técnicas que utilizamos que parecen ser efectivas. Un instructor me ofreció esto, que encaja perfectamente en mi tema: simplemente les dice a sus alumnos, el primer día y varias veces después, que pertenecen a la universidad. ¡Qué nueva idea! Recuerdo los viejos tiempos, cuando era más común que los profesores enfatizaran los obstáculos que implicaba la universidad, algunos incluso asustaban a los estudiantes con estadísticas sobre cuántos de ellos no lo harían. No inspirador
Mañana, cuando me encuentre con mi clase de ética por primera vez, haré algunas cosas para transmitir a los estudiantes que creo en ellos, que pueden hacer el trabajo y lograr la excelencia. Primero, les diré eso. En segundo lugar, compartiré estas historias con ellos. Tercero, estaré abierto a las formas en que los estudiantes me inspiran. Cuarto, actuaré a lo largo del semestre en función del potencial de mis alumnos.
Termino con una invitación a responder: ¿De qué manera demostraron tus profesores que creían en ti?
© 2018 por Mitchell M. Handelsman
Referencias
Sternberg, RJ (2016). Qué pueden ser las universidades: un nuevo modelo para preparar a los estudiantes para una ciudadanía activa interesada y un liderazgo ético . Ithaca: Cornell University Press.
