Quiero tus historias de aprendizaje autodirigido

Queridos lectores,

Como usted sabe si lo ha estado siguiendo por un tiempo, este blog trata principalmente sobre la autoeducación, especialmente en niños pero también en adultos. Se trata de aprender lo que ocurre a través del juego, la exploración autodirigida y el esfuerzo centrado autoiniciado. Los comentarios y correos electrónicos que recibí en los últimos meses sugieren que muchos de ustedes tienen historias que contar que son bastante relevantes para estos temas. Me encantaría escuchar y quizás compartir sus historias, que pueden ser sobre sus hijos, otros que usted conoce o usted. Sus historias pueden ser una gran fuente de inspiración para otros lectores.

Si tiene una historia para compartir, envíela por correo electrónico a [email protected]. Puede ser tan largo como sea necesario para lograr coherencia, pero intente ser conciso. (Creo que la mayoría tendría entre 1/2 y 4 páginas de espacio simple). Pegue su historia en el cuerpo del correo electrónico en lugar de enviarla como archivo adjunto. Si tiene su propio blog o sitio web y desea vincular su historia con este para obtener más información, puede hacerlo.

Aquí hay algunos temas que me interesan particularmente, sobre los cuales lo invito especialmente a escribir:

• Conflictos de educación convencional con crianza confiable
• Lo que los maestros desean que los padres conocieran
• Escuela para niñas
• Si tuviera que regalar 100 millones de dólares
• Educación para la paz

• Aprender a leer sin educación . Estoy interesado en cómo los niños aprenden a leer en situaciones donde no tienen o tienen poca instrucción formal en lectura. Sé que esto ocurre dentro de un amplio rango de edades para los niños en las escuelas de Sudbury y en entornos no escolares. Si tiene una historia sobre esto, estoy interesado en todos los detalles relevantes que puede proporcionar. Planeo hacer una publicación sobre esto pronto y me gustaría incluir sus observaciones.

• Aprender matemáticas sin educación . Algunos jóvenes autoeducadores aprenden matemáticas porque les encanta. Otros lo aprenden porque quieren ir a la universidad y tienen que rendir el SAT de matemáticas, o porque necesitan saberlo para buscar otro interés que los intrigue. Si tiene una historia sobre aprendizaje de matemáticas autoiniciado, quiero escucharla.

• Desde el juego hasta las carreras: cómo los intereses desarrollados en el juego se convierten en trayectorias profesionales . Muchas personas suertudas descubren que su juego, hecho al principio puramente por diversión, evoluciona a una manera alegre de ganarse la vida. Me interesan especialmente los casos en que niños o adolescentes desarrollaron intereses apasionados a través de su juego y luego, a medida que crecían, encontraron formas de ganarse la vida persiguiendo esos intereses.

• Míralo de esta manera
• "¿Por qué necesito aprender X?" – El propósito de la educación
• "¡Estoy aburrido!" Niños en el verano Parte I: Tiempo de pantalla
• ¿Sabes que eres brillante e inspirador? Entonces, ¿puedo decírselo a todos?
• ¡Trae un "Broker de conocimiento" a la escuela hoy!

• Convertirse en un experto por propia iniciativa . Este tema se superpone con el anterior, pero incluye casos en los que el área de especialización no es necesariamente una carrera profesional. ¿Cómo las personas por su propia iniciativa se vuelven extraordinariamente hábiles en algún esfuerzo o extraordinariamente bien informadas sobre algún tema? ¿Qué parece motivarlos y cómo aprenden?

• Juego y amistades mezcladas por edad: contribuciones al aprendizaje de niños y adolescentes . Dan Greenberg, en la Escuela de Sudbury Valley, ha sostenido durante mucho tiempo que la mezcla de edades libres es la clave de la educación en la escuela, y mi investigación tiende a confirmarlo. ¿Qué historias tienes sobre las amistades e interacciones mezcladas por edad y los roles que desempeñaron en la educación de alguien? Me interesan los beneficios tanto para los participantes mayores como para los más jóvenes, y estoy particularmente interesado en los casos en que las diferencias de edad son sustanciales (3 años o más).

• Roles de los adultos en el aprendizaje autodirigido de niños y adolescentes . Algunos lectores se han preguntado sobre los roles apropiados de los adultos en el aprendizaje de los jóvenes. En ocasiones, los adultos pueden ser intrusivos, no bienvenidos y, por lo tanto, pueden interferir con las experiencias de autodirección e iniciativa de los niños y adolescentes. Me interesan las formas en que los adultos pueden ser útiles sin ser entrometidos. Por ejemplo, estoy interesado en el aprendizaje y la tutoría, ya sea formal o informal, donde la iniciativa vino del joven.

• Juego de fantasía: escuchar a pequeños actores y directores . Los niños pequeños participan en elaborados juegos de fantasía. Si puedes escuchar su juego, o incluso grabarlo, y luego hablar sobre lo que aprendes de él, es posible que tengas una historia fascinante que contar. ¿En qué temas juegan y cómo se relaciona la obra con la vida real? ¿Qué tipo de negociaciones se llevan a cabo para configurar la obra y modificarla a medida que avanza la obra? ¿Qué crees que los niños están aprendiendo en la obra que observaste?

• Hacer y hacer cumplir las reglas en casa . Una preocupación de muchas personas que se esfuerzan por ser padres confiables (ver publicaciones del 29 de julio y 5 de agosto de 2009) es la de cómo maximizar la autonomía y la autodirección de los niños en el hogar mientras se mantiene el orden y se aseguran los propios (los padres ) los derechos son respetados ¿Cómo ha abordado su familia esta preocupación? ¿Qué roles juegan sus hijos al establecer las reglas del hogar y qué tan bien funcionan las reglas?

Estoy planificando publicaciones sobre todos estos temas, no necesariamente en el orden indicado, y espero con interés la oportunidad de incluir sus historias. No todos tienen que ser historias de éxito; También son bienvenidas las historias que destacan los problemas a superar. Para maximizar las posibilidades de que pueda utilizar su contribución, intente enviármela en las próximas dos o tres semanas. No tiene que limitarse a los temas anteriores, y puede enviar más de una historia si lo desea.

Además, incluya en su correo electrónico las respuestas a estas preguntas:

• ¿Puedo usar todas o (más probable) partes de tu historia en una futura publicación de blog y / o en un libro en el que estoy trabajando? (Si uso su historia, podría parafrasear partes y usar citas directas para las partes, y podría editar citas ligeramente, para gramática y brevedad, sin cambiar el significado).

• En cualquier uso de su historia, ¿usted y / o quien quiera que sea la historia prefiere ser anónimo o identificado por nombre real?

Si tiene preguntas sobre algo de esto, por favor pregunte en la sección de comentarios, a continuación, en lugar de por correo electrónico. De esa manera sus preguntas y mis respuestas serán compartidas con otros.

Feliz 2010 para todos ustedes,
Peter