6 maneras de ser más inteligente

Lo que aprendimos en la selva tropical costarricense.

La idea de que existe un solo tipo de inteligencia fue cuestionada con la publicación del libro Frames of Mind, por Howard Gardner (Gardner, 1983). Gardner argumentó que había más de una forma de ser inteligente en lugar de un solo tipo de inteligencia para todos los casos. Según Gardner, había al menos ocho inteligencias diferentes o coeficientes intelectuales y la lista sigue creciendo. De manera similar, también se puede argumentar que hay más de una manera de ser inteligente en cuanto a patrones. Estas posibilidades incluyen la habilidad de reconocer patrones en personas, números, palabras, imágenes y naturaleza. Estas inteligencias se conectan con las inteligencias múltiples de Gardner.

En la práctica, estas diferentes inteligencias no están separadas, pero están integradas en combinaciones únicas que dan forma al espíritu, la mente y el cuerpo de cada uno de nosotros. Los reclutamos a diario para descubrir e interpretar el mundo que nos rodea. Pero, debido a razones genéticas y / o ambientales, cada uno de nosotros favorece o sobresale en uno o más conocimientos sobre los demás. Los periodistas se distinguen por reconocer patrones en palabras, los ingenieros ven patrones en números y los psicólogos ven patrones de personas, etc.

La capacidad de sobresalir en una o más inteligencias a menudo surge durante los años de escuela primaria. Matemáticas, por ejemplo, es fácil para algunos estudiantes, escribir para otros y liderazgo para otros. Debido a que Gardner era un psicólogo de formación, las audiencias previstas para Frames of Mind eran psicólogos (Gardner, Frames of Mind, 1983). Los educadores, como yo, vieron un ajuste en sus aulas y también estaban interesados ​​en aplicar la teoría.

Durante un viaje de campo de dieciocho días con seis estudiantes, puse a trabajar los diferentes enfoques inteligentes para estudiar las selvas tropicales de Costa Rica. Al final de cada día, los estudiantes y yo celebramos una sesión de “esponja” para compartir las observaciones que habíamos absorbido individualmente durante el día. Reconociendo que la enormidad de la información era demasiado para que una persona la absorbiera, usamos el poder del grupo para aprender y enseñarnos unos a otros. Al juntar nuestras diferentes inteligencias, experiencias e intereses para interpretar, descubrimos la fascinante ecología de las selvas tropicales de Costa Rica más profundamente juntas que nosotros solo.

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Una estudiante, Tracey, se sorprendió al encontrar flores que se usaban como ornamentales alrededor de la casa y que crecían en forma silvestre en la selva tropical. Las flores que incluían poinsettias, hibiscus y heliconia parecían extrañamente fuera de lugar en sus hogares nativos. Tracey también notó una característica común entre muchas de las flores en flor. Sus pétalos eran a menudo de color rojo. No pasó mucho tiempo para entender por qué. Debido a su habilidad especial para ver rojos, los colibríes, que son el principal polinizador de la jungla, se sienten muy atraídos por el rojo.

La atracción del colibrí al color rojo.

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Fuente: Cortesía de Usplash.

Durante una sesión de esponja, Rob estaba ansioso por compartir sus experiencias. Rob fue un antiguo gimnasta que favoreció el aprendizaje experimental o el aprendizaje mediante la práctica. Compartió que usó sus habilidades kinestésicas para levantar una enredadera herbácea de 100 pies para alcanzar el dosel de un árbol Quercus. Cuando asomó la cabeza a través de la sombra de la capa de la hoja a la luz del sol, se sorprendió al encontrar un viento seco y caliente que soplaba con fuerza a través de la parte superior del toldo, un marcado contraste con el ambiente oscuro y húmedo que existía a unos pocos centímetros por debajo del pabellón. Le intrigó descubrir que el dosel separaba dos mundos de contrastes marcados que apoyan la diversidad más rica de fauna tropical en el mundo.

Deb recurrió a su interés musical para grabar los ruidos de las selvas tropicales. Contra el telón de fondo, aullidos, aullidos y melodías de aves y debido al denso follaje, fue imposible identificar a las criaturas que producen el sonido. Fue posible extraer formas en que los patrones de sonido cambiaron de manera rítmica durante el día y la noche cuando los animales estaban activos. Nos entretuvieron los cantos territoriales de los monos aulladores en la mañana, la charla de los tucanes peleando por las frutas al mediodía y las llamadas al cortejo de las ranas arborícolas por la noche.

Eric usó sus habilidades verbales para mantener un diario completo que registraba la historia de cada diapositiva y las transcripciones de nuestras sesiones de esponja. A nuestro regreso, contó nuestra historia a una variedad de audiencias entusiastas. Bob usó sus habilidades visuales para documentar nuestro viaje en la película. Tomó cientos de fotos para obtener solo unas pocas que cumplían con sus altos estándares. Pasaría hasta una hora enmarcando una imagen para lograr la profundidad ideal de enfoque y cobertura espacial.

Brian a menudo usó la sesión de esponja como un foro para cuestionar la política ambiental y la responsabilidad de proteger un entorno único, como la selva tropical. Utilizó sus fortalezas interpersonales para enriquecer nuestras sesiones al compartir conversaciones que tuvo con nativos costarricenses sobre su perspectiva sobre temas ambientales. A pesar de simpatizar con la difícil situación de las selvas tropicales, la mayoría de los nativos cuyos medios de subsistencia dependían de la extracción del bosque para obtener madera o de la tala para la agricultura repetidamente lamentaban el hecho de que los extranjeros les estuvieran aconsejando cómo manejarlos. Nos recordó que ocasionalmente debemos caminar en los zapatos de los demás para estar al tanto de los dos lados de un problema.

Los muestreos de nuestra sesión de esponjas ilustran que cada uno de los seis estudiantes, a pesar de observar la misma selva tropical, vio diferentes patrones y los interpretó de manera diferente. Todas las perspectivas fueron únicas, y cuando se juntaron, crearon un mosaico de conocimiento ecológico más poderoso que sus partes. Todos nos volvimos seis veces más inteligentes.

Referencias

Gardner, H. (1983). Marcos de la mente . Nueva York: libros básicos