Avances convergentes en el aprendizaje en línea: OTT, OER y OEI

Luskin's Learning Psychology Series-No. 25

El aprendizaje combinado y en línea está creciendo a un ritmo constante en toda la educación superior y especialmente en las universidades comunitarias. Las nuevas tecnologías Over-The-Top (OTT), aumentadas por las redes sociales, mejoran cada vez más el aprendizaje a distancia, semipresencial y en línea.

Iniciativas bien financiadas respaldadas por legislación, como la Iniciativa Educativa en Línea (OEI) alojada en la Oficina del Canciller de Colegios Comunitarios de California, incluyendo Recursos Educativos Abiertos (OER), es decir, nuevas formas de acceder a la información mediante la Ley de Asequibilidad para Libros de Texto Universitarios AB-798 de California de 2015 y otras estrategias REA, están fomentando marcos para mejorar el aprendizaje en línea, lo que aumenta el éxito del estudiante en la educación a distancia.

Los recursos educativos abiertos están allanando el camino a libros de texto gratuitos y de bajo costo, suscripciones asequibles y nuevas formas de proporcionar y acceder a materiales de aprendizaje en cursos universitarios. Las nuevas características en los motores de búsqueda y otros métodos de recursos aumentan la accesibilidad y el acceso a los materiales de aprendizaje al incorporarlos directamente en los sistemas de aprendizaje basados ​​en plataforma. Otro enfoque exitoso e innovador es la inscripción simultánea mediante la cual los estudiantes de secundaria se inscriben en cursos en línea en los colegios comunitarios. Los estudiantes obtienen créditos universitarios mientras están en la escuela media o secundaria. Es importante mejorar estos enfoques, reduciendo el costo de libros cada vez más caros. OER está diseñado para aumentar el uso del aprendizaje digital y reducir el costo de libros tradicionales en cursos y programas.

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Un enfoque de recursos educativos en línea para los libros de texto como parte de las nuevas iniciativas de educación en línea es una innovación significativa en etapas piloto en la actual iniciativa de educación en línea de California Community College. La Universidad de California y el Sistema de Universidades del Estado de California también tienen una Iniciativa de Educación en Línea y hay otros proyectos de OEI en todo Estados Unidos.

Mi propósito aquí es explicar y definir las tecnologías extraterritoriales como vehículos para nuevas ofertas mejoradas por la integración de recursos educativos en línea para cambiar y reducir el costo de los materiales ofrecidos a través de nuevas iniciativas educativas en línea. Mi objetivo es ayudar a los administradores, el personal y los estudiantes a comprender mejor la emocionante convergencia de OTT, OER y OEI que es un precursor de la distancia y el aprendizaje en línea en un futuro cercano.

Explicación de las tecnologías over-the-top (OTT)

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Las innovaciones recientes sobre cómo se puede acceder al contenido han cambiado la forma en que vemos la televisión, el video y el cine, la manera en que escuchamos el audio y aprendemos de otras formas de contenido multimedia. Cada dispositivo ahora es un equivalente de televisión, es decir, es un entorno de aprendizaje centrado en el ser humano y en la pantalla.

Las tecnologías Over-The-Top están transformando la naturaleza de cómo recibimos el contenido. Los canales OTT son el elefante emergente en el campo de las oportunidades en el aprendizaje en línea.

OTT incluye la transmisión de audio, video y contenido multimedia a través de la entrega abierta en Internet, pasando por alto a múltiples operadores del sistema y siendo proveedores de cable o satélite (Hall, 2010). Esta nueva entrega de contenido está basada en Internet. Sin embargo, el proveedor de servicios de Internet no es responsable en modo alguno del contenido que se distribuye. Internet simplemente proporciona acceso y distribución manejables. Esto permite la difusión de contenido para eludir a los proveedores de servicios haciendo que la entrega de medios sea más asequible. Los dispositivos OTT deben estar conectados a Internet. Los ejemplos incluyen teléfonos inteligentes, decodificadores de televisión, consolas de juegos y televisores con capacidad web. A través de estos dispositivos, OTT puede usar aplicaciones, también conocidas como aplicaciones, como interfaces de terceros para entregar contenido.

Algunos ejemplos de canales de medios sociales de OTT son Facebook, YouTube y Twitter, además de aplicaciones como Hulu, Skype, WhatsApp, HBO Now, Showtime, Apple TV, Amazon Video, Roku, Sony Liv, Yupptv y Viber. Estas son demostraciones vivas y exitosas de aplicaciones OTT prósperas (Hall, 2010).

Funcionalidad

La presencia de OTT crea acceso para el intercambio directo de información a bajo costo. Muchas veces es en forma de un modelo de compra basado en suscripción. A medida que se desarrollan cursos y aplicaciones, se pueden comprar o distribuir con o sin contratos a largo plazo. Las mejores plataformas tendrán barreras mínimas para la aceptación y la facilidad de uso (transparencia) será una preocupación central. Un ejemplo educativo como Lynda.com, un producto de LinkedIn, es un ejemplo de una plataforma de aprendizaje en línea para aprender habilidades profesionales. Tiene una tarifa de suscripción mensual y se puede acceder a través de una aplicación móvil o una dirección de sitio web. Los cursos ofrecidos en el sitio Lynda.com están organizados en módulos con instrucciones de transmisión de video para guiar a los usuarios / estudiantes a lo largo de la lección. Un ejemplo de mercado de masas más conocido y exitoso es Netflix. La aplicación es especialmente exitosa debido a las altas tasas de suscripción y baja rotación. OTT presenta la capacidad de distribuir contenido a un público más amplio, en varios dispositivos a bajo costo, convirtiéndolo en una tecnología prometedora para la entrega de futuros sistemas de aprendizaje. En el sector de la educación formal, los sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) como Blackboard, Desire 2 Learn y Canvas son ejemplos de plataformas de aprendizaje OTT que actualmente se utilizan ampliamente.

Editores, compañías de tecnología, instituciones educativas y desarrolladores de software están trabajando para descubrir cómo aprovechar estas nuevas vías de acceso. Intelecom Learning, Inc., es un ejemplo de una compañía de recursos educativos sin fines de lucro que presta servicios a institutos terciarios comunitarios al proporcionar recursos OER integrados en tecnologías Over-the-Top para su uso en cursos y programas de aprendizaje en línea. Una nueva metáfora de aprendizaje en línea definitivamente está emergiendo.

Recursos educativos abiertos (REA) y la Iniciativa educativa en línea (OEI )

La aceptación social generalizada y la adopción de tecnología explican los cambios que hemos experimentado con la tecnología. La educación se está transformando debido a las tendencias sistémicas en innovación, aceptación y adopción. Los Recursos Educativos Abiertos (REA) son un ejemplo actual de una importante adaptación que está teniendo lugar.

OER DEFINIDO

Los REA pueden definirse como cualquier material educativo: libros de texto, conferencias, notas, tareas, proyectos, audio, video o animaciones que son de dominio público o que se presentan con una licencia abierta (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 2016). Los recursos educativos en línea han existido desde la década de 1960, pero ahora son más accesibles debido a innovaciones como OTT y fundamentalmente debido a la omnipresencia global de Internet. El costo creciente de los libros de texto es ahora una gran barrera para la educación y los OER ofrecen un enfoque alternativo. Por ejemplo, los precios de los libros de texto han aumentado en un 1041% en los últimos 30 años, mientras que el (IPC), Índice de precios al consumidor, aumentó un 308% durante el mismo período.

Un estudio de 2039 estudiantes en 156 campus en 33 estados titulado "Cómo los estudiantes responden a altos costos de libros de texto y alternativas de demanda", encontró los siguientes impactos:

• 50% toma menos clases o elige diferentes clases con libros de texto menos costosos
• El 67% elige no comprar el libro de texto requerido para el curso

Dadas las estadísticas anteriores, el tema fundamental para el profesorado es cómo proporcionar a cada alumno acceso al libro de texto del curso el primer día de clase. Los REA brindan opciones gratuitas en línea o de bajo costo y muchas de las fuentes de REA permiten a los profesores controlar el contenido de los libros de texto que desean que vean sus alumnos. Hoy, esto se está haciendo por curso.

Los REA se liberan bajo licencias de propiedad intelectual, como una licencia Creative Commons, que asegura que no se busca una compensación comercial en el uso / distribución del recurso (VCCS Re-engineering Task Force, 2015). Khan Academy es otro ejemplo de usuario de estrategia REA. En este caso, la organización proporciona videos educativos gratuitos que cualquier persona puede ver en cualquier lugar desde su sitio web o publicaciones en redes sociales. Los videos de Khan Academy publicados en Facebook o YouTube son un ejemplo principal de REA disponible en las redes sociales como una aplicación OTT. Creative Commons, Inc. ha construido un intercambio de conocimiento vibrante y colaborativo a nivel mundial. Su misión es el acceso universal a la investigación y la educación para impulsar una nueva era de desarrollo, crecimiento y productividad y, en 2015, obras autorizadas de Creative Commons de todo el mundo.

Este ejemplo ilustra la accesibilidad creada por OTT y OER a través de las redes sociales. Los colegios y universidades ahora pueden ofrecer cursos y programas de calidad que incluyen la acreditación necesaria para validar y dar credibilidad al conocimiento del alumno. En resumen, el aprendizaje en línea finalmente ha salido de las sombras y se ha convertido en un área reconocida, aceptada y respetada de creciente interés y valor para los sectores de publicación, tecnología y educación por un número significativo de razones emergentes.

Las instituciones están cerrando la brecha entre los REA y el sistema educativo tradicional. Textbook Cost & Digital Learning Resources, un informe realizado por el Virginia Community College System (VCCS) destaca las prácticas de educación superior que se prueban e integran en su sistema. El informe documenta que el sistema tiene 16 universidades que participan en el desarrollo de 70 cursos de REA. El uso que los colegios hacen de los REA en los cursos ha ahorrado dinero a los estudiantes y ha generado nuevos ingresos para las universidades al atraer a más estudiantes a los cursos de REA. Curiosamente, en el estudio de Virginia Community College, los estudiantes tuvieron más éxito en los cursos piloto OER que en los cursos equivalentes basados ​​en libros de texto (VCCS Re-engineering Task Force, 2015).

Ya se aprobó la legislación de California que incentiva el uso de REA de alta calidad. La Ley de asequibilidad de libros de texto universitarios de 2015 (AB-798) agrega fuerza legislativa al movimiento REA. El objetivo de los REA es "reducir el costo para los estudiantes universitarios al alentar a los docentes a acelerar la adopción de recursos educativos abiertos de alta calidad y de menor costo" (Bonilla, 2015). La Ley describe un programa de incentivos y especifica los fondos para el acto. $ 5 millones en fondos se asignan al programa hasta el año 2020. Este enfoque de REA es un ejemplo de otra herramienta exitosa para proporcionar alternativas de aprendizaje y materiales adecuados para los estudiantes.

Otras fuentes de libros de texto OER, bibliotecas digitales y materiales de instrucción multimedia son OERCommons.org, Cool4Ed.org, Merlot.org, CollegeOpenTextbooks.org y OpenStax.org.

Educación a distancia y aprendizaje en línea

La educación a distancia en su formato actual ha sido proporcionada a través del Sistema de Colegios Comunitarios de California desde 1972 (Oficina del Canciller de Colegios Comunitarios de California, 2016). La educación a distancia se define como la instrucción en la cual el instructor y el estudiante están separados por ubicación / distancia e interactúan a través de la asistencia de tecnologías de comunicación (Ventura College, 2016). Dentro del Sistema de Colegios Comunitarios de California, en 2011-12 la educación a distancia se duplicó a 41,354 sesiones de 21,414 sesiones en 2005-06. La Oficina del Canciller de Colegios Comunitarios de California actualmente es anfitriona de la iniciativa explicada anteriormente en este artículo como la Iniciativa Educativa en Línea (OEI). La iniciativa pone énfasis y apoyo en el desarrollo de programas de enseñanza y aprendizaje en línea. Esta iniciativa en particular también incluye un Sistema de Administración de Cursos Comunes (CCMS) y los recursos necesarios para que los estudiantes y profesores puedan emplear las tecnologías necesarias que se requieren para la educación en línea (Oficina del Canciller de la Universidad Comunitaria de California, 2016).

La iniciativa incluye un consorcio de representantes de 24 universidades que participan como escuelas piloto. A partir de la primavera de 2017, ocho de los 24 colegios piloto (incluido Ventura College en el Distrito de Colegios Comunitarios del Condado de Ventura) participarán en un nuevo Programa de Intercambio de Cursos que permite a los estudiantes registrarse en los ocho campus seleccionados en cursos en línea sin pasar por un solicitud o proceso de matriculación (Oficina del Canciller de Colegios Comunitarios de California, 2016). El financiamiento para la iniciativa incluye una subvención de $ 56.9 millones otorgada durante cinco años a los patrocinadores de la iniciativa del Distrito de Colegios Comunitarios Foothill De-Anza, el Distrito de Colegios Comunitarios Butte-Glen y el Centro de Tecnología CCC. Los fondos provienen de la legislación estatal en apoyo de iniciativas universitarias.

Septiembre de 2016, OEI publicó una actualización que incluye el anuncio de $ 20 millones adicionales en una revisión del presupuesto para aumentar la capacidad de los colegios de ofrecer cursos en línea y aumentar el acceso de los estudiantes a los cursos (James, 2016).

Redes sociales y aprendizaje en línea

La educación ahora está fuertemente influenciada por la presencia popular y generalizada de las plataformas de medios sociales a nivel mundial. Los medios sociales presentan la oportunidad para que los educadores usen nuevas herramientas poderosas para llegar a los estudiantes. En 2015, un Pew Research Report indicó que el 90% de los adultos jóvenes (de 18 a 29 años) utilizan las redes sociales (Perrin, 2015). El informe definió a los usuarios de redes sociales como aquellos que dijeron que usan sitios de redes sociales como Twitter, Facebook o LinkedIn. Ejemplos de cómo las plataformas influenciadas por los medios sociales se están infiltrando en la educación a distancia se pueden ver en Common Content Management Systems (CCMS). Como se mencionó anteriormente aquí, el Community College OEI de California utiliza un sistema de gestión de aprendizaje de cursos llamado Canvas. Canvas es una plataforma con características robustas diseñadas para involucrar a los estudiantes y apoyar a los profesores. Incluye perfiles de usuario, notificaciones, mensajes de audio y video, capacidades móviles e integración multimedia (Iniciativa de Educación en Línea de Community Colleges de California, 2016) y el sistema incluso ofrece la capacidad de recibir notificaciones a través de Facebook.

Un artículo de US News and World Report citaba a Bethany Smith, directora de medios y tecnología educativa en la Universidad Estatal de Carolina del Norte, quien explicaba que "imitan lo que Facebook está haciendo, excepto en un entorno de aprendizaje" (Friedman, 2014). El mismo artículo menciona los principales beneficios de las redes sociales, ya que crean un sentido de comunidad entre los estudiantes y permiten a los estudiantes y profesores compartir información entre ellos de forma rápida y fácil (Perrin, 2015).

Además de Facebook, Twitter, Blogger y WordPress son plataformas que reciben tracción en el espacio educativo. Twitter se utiliza para obtener una participación breve y rápida en el aula a través de tweets en vivo usando hashtags. Los blogs se pueden utilizar para publicar temas más extensos y recibir comentarios y comentarios de compañeros de clase (BBC Active). Los educadores están experimentando y aprendiendo cada vez más cómo las redes sociales se integran efectivamente con el aprendizaje en línea. Existe un acuerdo sustancial entre muchos defensores del aprendizaje en línea de que las redes sociales serán una característica importante del mundo de aprendizaje en línea emergente y global.

RESUMEN

Las nuevas tecnologías, los nuevos usos de tecnologías más antiguas, el desarrollo de la facultad y el intercambio de las mejores prácticas están haciendo que la educación a distancia de calidad sea cada vez más efectiva, confiable, accesible y fácil de usar. El reconocimiento de las mejores prácticas está comenzando a emerger. Los OTT se convertirán en vehículos indispensables en el aprendizaje a distancia y en línea. OER llegó para quedarse, seguirá evolucionando en términos de sofisticación y aceptación y se integrará de forma transparente en la experiencia de aprendizaje de la mayoría de los estudiantes mediante el uso de aplicaciones de terceros y / o plataformas de redes sociales. Los REA se utilizarán más ampliamente cuando se entienda completamente su poder como mecanismos de generación de ingresos, tales como suscripciones y consorcio, y esos modelos financieros se perfeccionan para aumentar el aprendizaje o reducir los problemas relacionados con el costo de los libros. Los OEI y AB-798 de California más la implementación generalizada de REA del Sistema de Universidades Comunitarias de Virginia son ejemplos del prometedor futuro de los REA en los OEI.

Las personas con las muchas habilidades necesarias para avanzar en línea y la educación a distancia están aumentando. En 1972, participé en la fundación del Consorcio del Sur de California para Community College Television, ahora Intelecom Learning, Inc. En 1976, tuve el privilegio de fundar la presidencia de Coastline Community College; luego se llamó "The College Without Walls". En 1994, tuve el privilegio de fundar la Chancellor of Jones International University, la primera universidad totalmente en línea acreditada regionalmente. En 2002, lancé el primer MA y Ph.D. programas en Media Psychology en Fielding Graduate University y en 2006, como CEO fundador de Touro University Worldwide, lanzó una división acreditada y totalmente en línea del Touro College and University System. Cada uno de estos desarrollos refleja un continuo cambio y progreso en los programas de aprendizaje en línea.

La educación a distancia, el aprendizaje combinado y en línea realmente ha llegado . Los obstáculos críticos para su desarrollo se han superado hasta el punto de que la aceptación del aprendizaje en línea aumentará rápidamente. Las personas con las habilidades para llevarnos adelante ahora están disponibles y están inmersas en nuevas estrategias como OTT, OEI y OER. Todas las iniciativas se mezclan. Tenemos todas las piezas del rompecabezas y las estamos uniendo. El camino a seguir es claro y está lleno de promesas.

Autor:

El Dr. Bernard Luskin es canciller del Distrito de Colegios Comunitarios del Condado de Ventura. Fue consejero delegado de ocho facultades y universidades, director ejecutivo de Philips Interactive Media, Jones Education Networks y divisiones de otras compañías Fortune 100. Es psicoterapeuta licenciado, psicólogo del aprendizaje y de los medios. Luskin es miembro de la American Psychological Association y ex presidente de APA Division 46, The Society for Media Psychology and Technology. Luskin fue CEO de Coastline College, la primera universidad comunitaria de educación a distancia y Jones International University, la primera universidad acreditada regionalmente y completamente en línea. Bernie Luskin ha enseñado en UCLA, USC, Pepperdine, Claremont, Fielding y Touro Universities. Correo electrónico: [email protected]

Agradecimientos especiales a: Dr. Toni Luskin, Rick Post, Alisa German, Beth Shephard, Janeene Nagaoka, Blair Gilbertson, Sherice Bellamy, Dina Pielaet y Patti Blair por su asesoramiento, asistencia editorial y técnica.

Entrevistas personales: Joe Moreau, Vicerrector de Tecnología Educativa, Distrito de Colegios Comunitarios Foothill-De Anza, Pat James, Iniciativa de Educación en Línea de California, Dr. Allen Dooley, Intelecom Learning, Inc.

Referencias

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