Cómo y por qué las artes apoyan el aprendizaje de idiomas y la cognición

Cuando se trata de aprender idiomas, un viejo adagio suena a verdad: una imagen vale más que mil palabras.

Existe una evidencia creciente de que las artes, ya sea una imagen, drama, canción o baile, pueden ayudar a los niños con el aprendizaje del idioma inglés y las habilidades cognitivas relacionadas que respaldan el aprendizaje en muchas áreas diferentes.

Esta investigación también ha demostrado que las artes apoyan las habilidades de lectoescritura convencionales (leer, escribir, hablar y escuchar) en diferentes habilidades de aprendizaje. Ya sea un estudiante que aprende inglés, un niño con una discapacidad de aprendizaje o un niño que ha estado en un entorno de escasos recursos, los niños con diferentes perfiles de aprendizaje pueden beneficiarse de las artes, y todos los estudiantes deben tener acceso a las artes como un significa un aprendizaje de alfabetización auténtico.

Lo que es menos cierto es cómo o por qué las artes apoyan el aprendizaje de idiomas.

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He pasado más de dos décadas inmerso en el concepto de la integración de las artes, primero como artista, luego como educador y después como investigador; Hoy todos estos roles se unen en mi trabajo con estudiantes y profesores. Mi investigación ha demostrado que las artes apoyan la capacidad de un niño para acceder a conceptos e información que de otro modo no estarían disponibles para ellos a través de las formas de lenguaje convencionales.

Múltiples puntos de entrada

Hay algunas razones por las cuales este es el caso. Primero, hay múltiples formas de expresar una idea, muchas de las cuales no son lingüísticas. Al expresar una idea a través de la información sensorial visual, auditiva, cinestésica y / o táctil, un niño tiene más formas de asignar ese concepto a las formas del lenguaje.

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Estamos acostumbrados a ayudar a enseñar palabras a los niños a través de objetos e imágenes: A es para Apple, B es para Banana, etc., pero lo que le damos menos peso es el potencial de las artes para fomentar un aprendizaje de idiomas aún mayor. Por ejemplo, el uso del drama puede ayudar a los estudiantes al crear una representación visual, así como física y temporal o relacionada con el tiempo de un concepto, lo que les permite mapear ese concepto en una representación más abstracta, como una forma de expresión oral. o lenguaje escrito.

Un estudio que examinó la influencia del tableau en las habilidades del lenguaje expresivo de tres estudiantes de cuarto grado con discapacidades de aprendizaje basadas en el lenguaje mostró fuertes asociaciones positivas entre la forma de arte dramático de las lecciones y la productividad lingüística, especificidad y cohesión narrativa de estos estudiantes.

Después de cada lección, se les pidió a los estudiantes que le dijeran al investigador sobre una historia que acababan de discutir en clase. Descubrimos que, en comparación con las clases regulares de artes del idioma inglés de los estudiantes, el uso del cuadro aumentaba la capacidad de los estudiantes para ser específicos y precisos en sus recuentos orales de la historia.

Andamio

Imagine las artes como un andamiaje para el aprendizaje de idiomas. Las artes no necesariamente resuelven o solucionan los problemas de lenguaje de un niño solo; más bien, el uso de las artes en un contexto educativo proporciona una estructura sólida desde la cual pueden aprender a mapear representaciones mentales menos distintas, o formas lingüísticas.

Fuente: foto de la Marina de los EE. UU. Por el compañero del fotógrafo, Airman Travis M. Burns

Tampoco existe una forma de arte que sea necesariamente más efectiva que otra; realmente solo depende del alumno individual y del área sobre la que intenta mejorar. Si un maestro quiere que los alumnos recuerden o aprendan vocabulario, uno puede hacer que los estudiantes lo representen a través del cuadro, lo dibujen o usen gestos para describirlo. Una vez que los estudiantes entienden el vocabulario de una manera simbólica, un maestro podría incorporar ese vocabulario en un guión para una obra de teatro, lo que permite a los estudiantes emparejar su comprensión de las palabras o frases con formas lingüísticas.

En 2014, examinamos la influencia del drama en el aula en estudiantes de inglés de tercer grado cuyo idioma materno era el español. Pudimos demostrar que durante las lecciones que incluyeron el drama en el aula, los estudiantes eran lingüísticamente más productivos y específicos en inglés que en las clases convencionales de artes del idioma inglés. También encontramos que tanto los estudiantes como el maestro estaban más involucrados en las actividades de teatro en el aula en comparación con las lecciones convencionales de artes del lenguaje. Este compromiso mutuo y el compromiso compartido con el proceso de aprendizaje es otra razón clave por la cual aprovechar las artes para el aprendizaje es tan efectivo. Los maestros que están más involucrados en el proceso de aprendizaje con sus alumnos tienden a obtener una mayor participación y mejores resultados de sus alumnos como resultado.

El creciente cuerpo de investigación sobre el tema de la integración de las artes en la educación es un buen argumento para el uso creciente de las artes en el aprendizaje de idiomas. Y en un momento en que los déficits presupuestarios amenazan el financiamiento de las artes para las escuelas en todo el país, esta investigación otorga aún más peso al argumento de que las artes son absolutamente necesarias para el éxito de nuestros estudiantes.

La Dra. Alida Anderson es Profesora Asociada en la Escuela de Educación de American University.