En la Universidad de Maryland, Condado de Baltimore, un grupo de estudiantes de primer año está aprendiendo acerca del comportamiento agresivo pasivo, basado en el libro The Angry Smile: The Psychology of Pasive Aggressive Behavior in Families, Schools and Workplaces, 2nd ed. Entre los temas tratados, los estudiantes están aprendiendo a identificar cinco niveles cada vez más patológicos de agresión pasiva y cómo los comportamientos particulares aparecen en las relaciones entre estudiantes y maestros. En el escrito que sigue, un alumno describe el típico desafío obediente que marca las interacciones entre un profesor severo y crítico y un alumno pasivo agresivo:
Nivel 1: cumplimiento temporal
Mi maestro es exigente, severo y estricto. Soy pasivo agresivo, un término que parece contradictorio.
Verás, me enojaré y me enojaré, querré levantarme y dar vuelta la mesa. Pero eso solo sucede en mi cabeza porque en el exterior estoy tranquilo y estable.
No mostraré mi enojo en mi cara, solo lo mostraré a través de mis acciones. Haré solo una parte de la tarea, como una fracción.
El maestro me ordenará que haga algo y nunca voy a decir que no. Pero no te dejes engañar porque hay mucha frustración que no mostraré.
El maestro confundirá mi agresión con un acto de bondad. Un método que uso se llama ceguera temporal.
La maestra cree que voy a seguir sus instrucciones pero tengo algo más en mente. Ahora me voy a buscar lo que ella me pidió que encontrara.
Voy al fondo de la sala para comenzar a buscar el diccionario en el estante superior. Lo veo de inmediato pero pretenderé que necesito ayuda.
Le diré a la maestra: "Oh, el libro ni siquiera está aquí". Ella no tiene paciencia, así que responderá diciendo "¿No me sentí clara?"
"Está justo en el estante superior, te juro que lo estás viendo bien". Me repito diciendo que no está allí, sé que es mi mal hábito.
Quiero decir si ella no siempre fue tan amargada, siempre encontrando la manera de ser grosera. Tal vez escucharía lo que ella dice, tal vez ambos estaríamos de mejor humor.
Entonces realmente no es mi culpa, no puede culparme por hacer las cosas tan difíciles. Ella dirá que se vea más duro esta vez, pero continuaré ignorando.
Lo siguiente que sabes es que comenzaré a mirar el estante en el medio. Sé que es mejor simplemente agarrar el libro, sé que todo esto podría ser tan simple.
Pero esta es mi manera de vengarme de esta dama, sin meterme en problemas. Así que continúo buscando el libro, continúo esta lucha hecha por mí mismo.
Mi maestra se enfurece tanto que llega a la parte de atrás y agarra el libro. Ella exige por qué no pude encontrarlo, le digo "te juro que realmente lo busqué".
"Simplemente no pude encontrarlo, ni siquiera es mi culpa". Y así es como me salgo con mi ataque mental.
Muchas gracias a Samira Ashrafi por conceder permiso para compartir su escritura.
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