Cuando los niños no entienden el tema: rúbricas

Mi hijo más joven llegó a casa con el mapa de África en el que había trabajado toda la semana pasada en clase, su grado decepcionante garabateado en su libro de tareas.

"¿Qué pasó?" Pregunté.

Desde el punto de vista del profesor, era obvio. Ella había escrito una rúbrica cuidadosa, que describía exactamente qué se requería para la tarea, cómo se calificaba, y cómo cada parte de ella contribuía a la calificación final. Le faltaban varias partes clave del proyecto: identificar el meridiano principal, marcar el ecuador, nombrar solo uno de los dos mares, así como los errores más problemáticos. Era una calificación justa para un proyecto justo que se había explicado cuidadosamente.

Pero él no había tenido ni idea.

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Este incidente realmente me impactó porque mi hermano también enseña estudios sociales en la escuela media. La semana pasada, habíamos estado hablando sobre cómo sus estudiantes parecían divididos en dos grupos: los que entendían las rúbricas y los que no.

Las rúbricas, para aquellos de ustedes que no crecieron con ellas, son una excelente innovación educativa. Con una rúbrica, los maestros establecen los componentes explícitos en los que se debe juzgar una tarea y cuánto contribuirá cada uno a la calificación final. En las rúbricas bien desarrolladas, esto incluye un criterio para ayudar a los estudiantes a juzgar lo que constituiría un desempeño excelente, bueno e inadecuado en cada criterio. He incluido una rúbrica en la parte inferior del blog que utilizo para ayudar a los estudiantes que trabajan juntos en un proyecto grupal a trabajar bien juntos. En el medio y al final del proyecto, utilizan esta rúbrica para evaluarse a sí mismos y a los demás.

Para ser útiles, los estudiantes deben trabajar con las rúbricas al principio del proyecto, mientras están trabajando en él, y mirar de nuevo después de haber sido evaluado. Los maestros necesitan usar rúbricas para diseñar la tarea, así como para juzgarla y pueden usar rúbricas como una forma de explicar y enseñar las metas de aprendizaje.

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Las rúbricas deben ser entregadas por adelantado.

Es importante destacar que las rúbricas deben entregarse ANTES de comenzar a trabajar en una tarea. Esto permite a los estudiantes:

• Comprender las instrucciones y el trabajo que se espera de ellos
• Comprender las expectativas de los docentes sobre lo que constituye un trabajo de alta calidad
• Comprender la importancia relativa de los diferentes componentes de un proyecto, para que puedan juzgar dónde poner su tiempo

Cuando reparto mi rúbrica para la participación grupal al comienzo de un proyecto grupal, usualmente hay un OH colectivo. en mi clase. Sí, los estudiantes tienen una idea instintiva de lo que les molesta cuando otras personas no contribuyen a un proyecto grupal. Pero la mayoría no ha pensado claramente qué hace que alguien sea un gran miembro del grupo. De manera similar, cuando reparto rúbricas para las tareas en papel, muchos estudiantes no tienen una comprensión clara de qué diferencia exactamente a B de un documento A. Establecer los criterios de 'excelencia' los ayuda a comprender esas diferencias.

Cuanto peor sea el estudiante, es menos probable que ya sepa qué rendimiento es excelente y qué es lo que está buscando. Los estudiantes excelentes usan rúbricas para puntuar I y T de cruz. Los estudiantes menos inteligentes los usan como pautas para mejorar el rendimiento "aceptable".

En otras palabras, una función principal de las rúbricas es EDUCACIONAL . Ayudan a los estudiantes a comprender lo que significa hacer un buen trabajo. Mi publicación anterior, Un ejercicio de aplausos, discute eso explícitamente.

Rúbricas como herramienta para calificar

Un segundo objetivo principal de las rúbricas es, por supuesto, ayudar en la clasificación. Las rúbricas ayudan a mantener a los maestros enfocados en sus criterios y los ayudan a ser más justos a medida que leen una variedad de documentos con diferentes fortalezas y debilidades.

Me gustan las rúbricas para calificar artículos porque me ayudan a separar a los estudiantes que escriben bien, pero no necesariamente hacen un buen trabajo en otros aspectos del proyecto, como explicar completamente la metodología o apoyar adecuadamente sus argumentos con una sólida revisión de la literatura. Las rúbricas me permiten dar crédito por la buena escritura científica, una de las cosas que trato de enseñar, pero no dejar que desborde la falta de contenido fuerte. Del mismo modo, las rúbricas me ayudan a reconocer a los estudiantes que tienen un contenido excelente pero que no son escritores sólidos.

El truco para escribir una buena rúbrica para una tarea compleja, como un trabajo o una presentación, es acumular suficiente "holgura" para reconocer que la suma es a menudo mayor que las partes y para reconocer las muchas maneras diferentes en que un proyecto puede ser excelente. Casi siempre agrego una línea en mi rúbrica, con puntos adjuntos, exactamente para ese tipo de juicio.

Cuando los niños pierden el punto

Mi hijo menor podía decirme todo lo que había omitido en la rúbrica, así como aquellos componentes en los que le había ido bien (incluida la pulcritud, un problema crónico y un verdadero triunfo en este proyecto).

Las rúbricas le brindan comentarios muy explícitos sobre áreas de fuerza y ​​áreas sobre las que trabajar. Esta es otra gran fortaleza.

Pero cuando, recordando mi charla con mi hermano, le pregunté para qué servían las rúbricas, simplemente me miró como si estuviera loco.

"Así es como nos clasifican".

"¿Pero cómo los usas?"

Él solo parecía perplejo.

La idea de que la rúbrica era una herramienta para ÉL, obviamente, nunca se le había pasado por la cabeza. Él pensó que las rúbricas eran una herramienta para el maestro.

Rúbricas como herramienta para estudiantes

Las rúbricas son útiles para los estudiantes porque:

• Explique explícitamente la asignación y los criterios
• Permita que los estudiantes verifiquen su propio trabajo contra los criterios que el maestro usará para juzgar su trabajo
• Complete las lagunas y aborde los problemas antes de que entreguen el trabajo.

Concretamente:

• Sirven como una LISTA DE CONTROL para asegurarse de que no haya olvidado nada.
• Sirven como una forma de entender la perspectiva de la persona que te juzga.

Esto último es particularmente importante para los estudiantes de escuela intermedia, que aún no han desarrollado completamente la capacidad de tomar perspectiva. También son extremadamente importantes para los estudiantes cuyos antecedentes son tales que su propio criterio y el de los profesores pueden divergir.

Cuando los maestros desarrollan buenas rúbricas para tareas bien diseñadas, ayudan a apoyar el aprendizaje ayudando a los estudiantes a realizar las tareas que se espera de ellos. No puede aprender de una tarea si no lo hace. Y aprender es, después de todo, el punto.

Mi hijo menor nunca pensó en eso.

• Él pensó que sabía lo que se suponía que debía hacer.
• Tenía una buena idea interna de lo que constituía 'excelencia'.
• Estaba trabajando duro y sabía que eso era importante.

Y es.

• El maestro sabía para qué era la rúbrica.
• Ella sabía cómo podría ayudar a sus estudiantes.
• Ella PENSABA que ellos también lo sabrían.

Pero al menos algunos de los estudiantes no lo hicieron. No sabían cómo usar las herramientas que les fueron entregadas.

Ese es un problema que nosotros, como profesores, no pensamos mucho. Pero tal vez es algo que deberíamos. Ayudar a los alumnos a comprender por qué hacemos lo que hacemos en el aula y cómo puede ayudarlos puede ayudar a los alumnos a comprender mejor cómo usar las herramientas que ofrecemos.

Y puede ayudarnos a hacer las cosas más explícitas para nosotros también.

© 2010 Nancy Darling. Todos los derechos reservados

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Una rúbrica para trabajar en un proyecto grupal: