¡Dales lectura! Parte 2

En la publicación del blog del mes pasado, escribimos sobre dos maneras en que puede darles a los niños el don de leer este año: darles sus propios libros y darles opciones sobre lo que leen. Aquí hay dos maneras más simples, pero poderosas, de ayudar a los niños en su vida a convertirse en lectores:

¡Dales tiempo!

Las personas que leen más tienden a leer mejor. De hecho, ningún otro factor -ni la calidad de la instrucción o los antecedentes familiares o incluso la capacidad fonética- está más fuertemente correlacionado con la habilidad de lectura que la cantidad de tiempo que una persona pasa leyendo. Esta relación se ha demostrado en repetidas ocasiones en estudios nacionales e internacionales, y se aplica a todas las edades, desde el jardín de infantes hasta la universidad y más allá.

Fuente: Por Randen Pederson de Superior – Study of Study, CC BY 2.0, a través de Wikimedia Commons

Sin embargo, los niños de hoy, quizás más que cualquier generación anterior, parecen carecer de tiempo para leer. Esto ocurre por una serie de razones. Un Harris Poll 2013 informó que los maestros están asignando más tarea de la que tenían hace solo unos años, y la cantidad de tarea asignada aumenta rápidamente con la edad de los estudiantes, pasando de poco más de 30 minutos por noche, en promedio, en la escuela primaria, a más de una hora en la escuela media, ¡y potencialmente más de tres horas por noche en la escuela secundaria! Más estudiantes que nunca participan en actividades programadas después de la escuela. Los adolescentes también tienen trabajos, sirven como cuidadores para sus hermanos, o hacen la cena, limpian la casa, cortan el césped y demás después de la escuela. La televisión, las redes sociales y los juegos electrónicos son potentes competidores por lo poco que los estudiantes de tiempo libre les han dejado: no es de extrañar que los niños digan que simplemente no tienen tiempo para leer.

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Pero seguramente todos los niños tienen tiempo para leer en la escuela? Lamentablemente no. A medida que la presión para enseñar exámenes y estándares ha aumentado en los últimos 15 años, el tiempo para leer en la escuela casi ha desaparecido. La conocida investigadora de lectura Elfrieda Hiebert estima que los niños pasan 18 minutos o menos por día leyendo textos conectados (en lugar de contestar preguntas o completar hojas de trabajo) en el período típico de artes del lenguaje elemental. Estos 18 minutos rara vez se gastan con los textos personales elegidos personalmente que sabemos conducen a más y mejor lectura. A medida que los estudiantes avanzan a la escuela media y secundaria, donde los profesores suelen tener períodos de solo 40-50 minutos para "cubrir" su contenido y el estilo de enseñanza predominante cambia cada vez más hacia conferencias y toma de apuntes, tiempo para leer simplemente en la escuela Probablemente se vuelve aún menos. Una razón para esta falta de tiempo de lectura en la escuela es que los educadores tienden a suponer que los estudiantes no están aprendiendo mucho cuando leen de forma independiente, simplemente porque obviamente nadie los está "enseñando". Sin embargo, los investigadores han encontrado en repetidas ocasiones que el tiempo asignado para la lectura sostenida e independiente en la escuela está estrechamente relacionado con los avances tanto en la motivación de la lectura del alumno como en el rendimiento evaluado.

Como padre, puede ahorrar algo de tiempo de lectura tratando de limitar el tiempo de pantalla para sus hijos, incluidos los adolescentes. Pero uno de nuestros consejos favoritos para los padres implica mucho menos esfuerzo que eso: simplemente configure la hora de acostarse de sus hijos entre 15 y 30 minutos antes de lo absolutamente necesario. Cuando se quejan y piden que se queden despiertos más tarde, puede decir: "Bueno, está bien, supongo que puede mantenerse despierto y leer un rato, si lo desea". Sus hijos sienten que le han ganado una concesión, y usted tiene ¡ganó un tiempo de lectura de calidad para sus hijos! Solo asegúrate de confiscar los teléfonos celulares.

Para comenzar a restablecer el tiempo de lectura en su escuela, considere mostrar al maestro de su hijo (o al director, si usted es maestro) parte de la evidencia compilada por Stephen Krashen en sus muchos artículos o en su blog (ambos en http: // www.sdkrashen.com/). Como profesor emérito de la Universidad del Sur de California, ha estudiado este tema durante mucho tiempo y ha reunido muchos datos concretos de estudios individuales, nacionales e internacionales que demuestran la eficacia de dar a los alumnos tiempo para la lectura voluntaria y gratuita en las escuelas.

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¡Délos usted mismo!

Fuente: Por Pratham Books de India (Niños leyendo Pratham Books y Akshara), CC BY 2.0, a través de Wikimedia Commons

Si usted es un maestro o un padre, la mejor manera de ayudar a sus hijos a convertirse

lectores es convertirse en un lector compañero; es decir, leer con ellos y hablar con ellos sobre libros. Los seres humanos son criaturas sociales; estamos muy motivados para hacer cosas que nos acerquen a las personas que nos importan. Existe una abrumadora cantidad de evidencia de que lo que los académicos llaman lectura de libros compartidos entre padres e hijos, la lectura tradicional de cuentos que los padres han hecho durante generaciones, es una de las formas más importantes en que podemos poner a los niños pequeños en el camino de convertirse en lectores.

Lo que es menos conocido, pero igualmente cierto, es que las interacciones con los padres continúan teniendo un fuerte impacto en la lectura de los niños durante la niñez y la adolescencia. Los niños cuyos padres continúan leyéndoles, sugieren buenos libros para que los lean, y dan libros para cumpleaños y regalos navideños muestran una mayor motivación de lectura y patrones de lectura más frecuentes que aquellos cuyos padres no los leen. Los lectores ávidos de la escuela media y secundaria informan que tienen padres que leen por placer y que recomiendan libros a sus hijos. Los niños valoran particularmente el hecho de compartir múltiples tipos de materiales de lectura, incluida la lectura informacional y basada en Internet, con sus padres.

Los maestros también tienen un papel importante que jugar. Linda Gambrell, otra reconocida académica de la lectura, explica que los maestros pueden "convertirse en modelos de lectura cuando comparten sus propias experiencias de lectura con estudiantes y enfatizar cómo la lectura mejora y enriquece sus vidas", y su afirmación se confirma con la investigación. Un estudio de 1998 encontró que los niños desde el segundo grado sabían si sus maestros disfrutaban leyendo y podían dar ejemplos concretos de cómo sabían. Los estudiantes de cuarto grado entrevistados en 2006 con frecuencia nombraron a su maestra como la persona que les había presentado los libros que les gustaban personalmente y también identificaban a un maestro como alguien que los había "entusiasmado con la lectura". La lectura de los maestros en voz alta a estudiantes de todas las edades ha sido demostrado que no solo impacta la motivación de la lectura, sino también la comprensión y la lectura crítica.

Todo esto es solo para decir que la lectura es más divertida y más beneficiosa cuando se comparte. Así que dedique tiempo a leer a sus hijos o estudiantes y con ellos. Deja que te vean leyendo. Hable con ellos sobre lo que está leyendo y permítales que le cuenten también lo que están leyendo. Y disfruta todo con ellos; es una de las mejores inversiones que puede hacer en su futuro.

Esperamos que, a diferencia de tantas resoluciones de Año Nuevo que quedan en el camino antes de finales de febrero, la resolución de dar lectura a sus hijos sea una que pueda mantener durante todo el próximo año.