ROI. Retorno de la inversión . Como profesor de psicología, a menudo me piden que justifique si un título universitario, particularmente en psicología, vale la pena el dinero. Esa pregunta a menudo es seguida rápidamente por las preguntas de su compañero de viaje: ¿Por qué la universidad es tan cara? ¿Por qué las personas no pueden ganar más dinero con un título universitario en X (inserte el título que desee)? ¿No son los grados de las artes liberales una pérdida de dinero? ¿No queda (obvia) la educación obsoleta?
Algunas de estas preguntas han durado un tiempo, pero creo que la idea de calcular el rendimiento monetario de la inversión es relativamente nueva, al menos para la mayoría de la gente, porque se convirtió en una preocupación mayor después de la Gran Recesión (es decir, hemos escuchado variaciones en él desde 2007 o 2008). Algunos economistas, como es su costumbre, intentan demostrar qué títulos valen la matrícula / habitación y pensión y cuáles no. Naturalmente, los sospechosos habituales están acorralados en grupos de "probablemente" (por ejemplo, contabilidad, finanzas, ingeniería, enfermería) y "tal vez no" (por ejemplo, las artes, las humanidades, algunas de las ciencias sociales, incluida la psicología). Dichos análisis analizan los patrones de empleo de los graduados universitarios en esas y otras áreas de grado y luego los relacionan con los datos salariales promedio o típicos.
Creo que algunas cosas se pierden en tales análisis -el lado humano y en gran medida no cuantificable de la experiencia si se quiere-, pero admitirá que los títulos en disciplinas más vocacionales a menudo proporcionan un rendimiento monetario más rápido que los títulos de artes liberales tradicionales. Alerta de alerta : esta no es noticia. Siempre ha sido así. ¿Por qué el alboroto ahora?
Me gusta responder a la pregunta de "cuál es el valor de una cuestión de rentabilidad" con algunas otras preguntas:
¿Realmente el dinero es la única razón por la que la gente debería ir a la universidad?
¿Se está educando por el bien de la educación, lo que podríamos llamar horizontes expansivos o convertirse en una persona más interesante e interesada, no una meta digna?
¿Deberían los estudiantes especializarse en algo que promete ser lucrativo si no tienen interés en el tema? Por ejemplo, me gusta mucho mi contador, es un profesional consumado con consejos sabios, pero no tenía interés (seamos sinceros) en el campo. ¿Podría haber tenido una mejor vida como contador? Puedes apostar. Pero, ¿el lucro prevalece sobre el amor al trabajo o la vocación?
¿Y qué pasa con el elefante en el dormitorio? Algunos de los mayores vinculados a salarios más altos requieren habilidades en matemáticas o ciencias que muchos aspirantes a pregrado no poseen (no poseerán). En su infancia tardía o adolescencia temprana, muchos estudiantes dicen que quieren ser médicos, científicos o astronautas, por ejemplo. Al final de la adolescencia, la elección de carrera a menudo ha cambiado debido a la realidad de sus habilidades académicas y sus intereses nacientes. Y no debe haber vergüenza en eso.
Entonces, imaginemos por un momento que una educación universitaria no se trata solo de dinero y credenciales para ganar dinero (nótese que no estoy diciendo que buscar la recompensa monetaria es un mal ingreso proporciona seguridad, sustento, recreación, familia, etc.) sino como muchos lectores lo saben, los altos ingresos no necesariamente conducen a la felicidad, ver los ahora amplios hallazgos de investigación en psicología positiva). Qué significa eso? Algunas otras preguntas a considerar:
¿Qué hay de los maravillosos amigos forjados durante los años universitarios? ¿Podemos ponerle precio a eso?
¿Qué hay de las cosas que la gente aprende en sus años universitarios que se expanden, son emocionantes o incluso inquietantes? ¿Debe haber un precio especial por las ideas, o la historia, la literatura, la buena música, el arte o el descubrimiento científico?
No son cosas que aprendemos fuera del aula en el curso de una educación universitaria: los clubes, las sesiones al final de la noche, las películas, los conciertos, las obras de teatro, los argumentos, los romances exitosos o fallidos y todo lo demás, importante ? ¿No son estos intangibles también una educación de pregrado y una persona educada?
Cuando cruzas el escenario para obtener tu diploma, ¿no eres una persona cambiada de muchas maneras que no podrías haber imaginado cuatro años antes durante la incómoda ansiedad del fin de semana de primer año? ¿No es tan nuevo que vale la pena el costo, pase lo que pase después?
Entonces, ¿hay riesgos al elegir un major? Por supuesto. Muchos. Del mismo modo que hay riesgos al conducir al trabajo o a la escuela todos los días. O cruzando la calle. O lo que sea. La vida es un poco arriesgada. Nunca se sabe qué sucederá en el futuro, lo cual, como lo dirán los que practican la ciencia (economía) funesta, siempre es incierto .
Por lo tanto, me gusta pensar que los estudiantes deben tener la oportunidad de insertar cierta certeza en sus viajes intelectuales persiguiendo lo que quieren o piensan que quieren seguir. El colegio y la facultad universitaria es una oportunidad para reinventarse, aprender cosas nuevas y hacerlo en cuatro años compactos; tal vez no haya tiempo después para esas aventuras académicas de la mente. Y si el título no conduce al empleo deseado directamente, las habilidades adquiridas en ese grado pueden aplicarse en cualquier otro lugar y con gran éxito.
Recuerde, relativamente pocos estudiantes de psicología se convierten en psicólogos, pero eso no significa que no lleven vidas profesionales interesantes y gratificantes, sino también vidas ricas. Una educación de calidad en psicología proporciona a los estudiantes una variedad de habilidades, que incluyen habilidades de escritura y comunicación, pensamiento crítico y razonamiento, razonamiento científico y cuantitativo, alfabetización psicológica, conciencia ética y habilidades de relación para conectarse y servir a los demás.
Entonces, debemos recordar que la educación es más que un número fundamental. Me gusta pensar que calcular el interés o los dividendos reales en una educación universitaria es bastante difícil de hacer (con disculpas a mis colegas economistas, que siempre darán la mejor oportunidad a esta tarea). Si eres un graduado de la universidad, pregúntate qué experiencias tuviste allí que no se pueden cuantificar porque, aunque en última instancia son efímeras, como la mayoría de las cosas, siguen siendo memorables y maravillosas. Y si envía a un niño a la universidad o se dirige allí mismo, ¿el costo (que sin duda puede ser abrumador) y el retorno (su salario de posgrado) realmente son los resultados más importantes asociados con la experiencia de pregrado?
