No travieso: 10 maneras en que los niños parecen estar actuando mal pero no son

Fuente: katarinag / Shutterstock

Aquí hay 10 maneras en que los niños pueden parecer "traviesos", pero realmente no lo son. Cuando reconocemos comportamientos no deseados de los niños como reacciones a las condiciones ambientales, fases de desarrollo o nuestras propias acciones, nos permite responder de forma proactiva y con mucha más compasión.

1. No controlando impulsos.

Alguna vez le dijiste a tu hijo: "¡No tires eso!" ¿Y lo tirarán de todos modos? La investigación sugiere que las regiones cerebrales involucradas en el autocontrol son inmaduras al nacer y no maduran completamente hasta el final de la adolescencia, lo que explica por qué el desarrollo del autocontrol es un "proceso largo y lento" (Tarullo, Obradovic y Gunna, 2009, 31). Una encuesta reciente reveló que muchos padres suponen que los niños pueden hacer cosas a edades más tempranas de lo que los expertos en desarrollo infantil saben que es cierto. Por ejemplo, el 56 por ciento de los padres consideró que los niños menores de 3 años deberían poder resistir el deseo de hacer algo prohibido, mientras que la mayoría de los niños no domina esta habilidad hasta la edad de tres y medio o cuatro (cero a Tres, 2016). Recordarnos a nosotros mismos que los niños no siempre pueden manejar los impulsos (porque sus cerebros no están completamente desarrollados) puede inspirar reacciones más suaves a su comportamiento.

2. Sobreestimulación.

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Llevamos a nuestros hijos a Target, al parque y a la obra de su hermana en una sola mañana, e inevitablemente vemos crisis, hiperactividad o resistencia rotunda. Los horarios repletos de atascos, la sobreestimulación y el agotamiento son los sellos distintivos de la vida familiar moderna. La investigación sugiere que el 28 por ciento de los estadounidenses "siempre se sienten apresurados" y el 45 por ciento informa que no tienen "tiempo de exceso" (Robinson, 2013). Kim John Payne, autor de Simplicity Parenting, argumenta que los niños experimentan una "reacción acumulativa de estrés" debido a demasiado enriquecimiento, actividad, elección y juguetes. Él afirma que los niños necesitan toneladas de "tiempo de inactividad" para equilibrar su "tiempo de actividad" (Payne, 2010). Cuando desarrollamos mucho tiempo de silencio, tiempo de juego y tiempo de descanso, el comportamiento de los niños a menudo mejora drásticamente.

3. Condiciones principales.

¿Alguna vez has estado "en la cárcel", enojado porque tienes hambre, o te has quedado sin paciencia debido a la falta de sueño? Los niños pequeños se ven afectados diez veces por tales "condiciones básicas" de estar cansado, hambriento, sediento, demasiado azucarado o enfermo. La capacidad de los niños para manejar las emociones y el comportamiento disminuye mucho cuando están cansados. Muchos padres también notan un cambio brusco en el comportamiento de los niños una hora antes de las comidas, si se despiertan por la noche o si tienen una enfermedad. Los niños no siempre pueden comunicarse o "ayudarse a sí mismos" con un refrigerio, un Tylenol, agua o una siesta como los adultos.

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4. Expresión de grandes sentimientos.

Como adultos, nos han enseñado a domesticar y ocultar nuestras grandes emociones, a menudo llenándolas, desplazándolas o distrayéndolas de ellas. Los niños no pueden hacer eso todavía. La educadora de la primera infancia Janet Lansbury tiene una gran frase para cuando los niños muestran sentimientos poderosos como gritar, gritar o llorar. Ella sugiere que los padres "Dejen que los sentimientos" al no reaccionar o castigar a los niños cuando expresan emociones poderosas.

5. Necesidad de desarrollo para toneladas de movimiento.

"¡Siéntate quieto!" "¡Deja de perseguir a tu hermano alrededor de la mesa!" "¡Deja de pelear con espada con esos pedazos de cartón!" "¡Deja de saltar del sofá!" Los niños tienen una necesidad de desarrollo para toneladas de movimiento. Tienen una tremenda necesidad de pasar tiempo al aire libre, andar en bicicleta y patinetas, jugar al aire libre y jugar, gatear debajo de las cosas, alejarse de las cosas, saltar de las cosas y correr alrededor de las cosas. En lugar de llamar "malo" a un niño cuando actúa enérgico, puede ser mejor organizar un viaje rápido al patio de recreo o dar un paseo por la cuadra.

6. Programado para resistir y volverse independiente .

Cada día de 40 y 50 grados dio lugar a una discusión en el hogar de una familia. Una niña de primer grado insistió en que estaba lo suficientemente caliente para usar pantalones cortos, mientras que mamá dijo que la temperatura requería pantalones. El modelo de Erik Erikson (1963) postula que los niños pequeños tratan de hacer las cosas por sí mismos, y que los niños en edad preescolar toman la iniciativa y llevan a cabo sus propios planes. A pesar de que es molesto cuando un niño recoge los tomates mientras aún están verdes, se corta el pelo o construye un fuerte con 8 sábanas recién lavadas, está haciendo exactamente lo que se supone que debe hacer: tratar de llevar a cabo sus propios planes, se separan, toman sus propias decisiones y se convierten en sus propias pequeñas personas independientes.

7. Fortalezas principales que los hacen tropezar.

Todos tenemos fortalezas centrales que también pueden hacernos trizas. Tal vez estamos increíblemente enfocados, pero no podemos hacer la transición muy fácilmente. Tal vez somos intuitivos y sensibles, pero tomamos los estados de ánimo negativos de otras personas como una esponja. Los niños son similares: pueden ser conducidos en la escuela, pero tienen dificultades para arreglárselas cuando se equivocan (por ejemplo, cuando gritan cuando se equivocan). Pueden ser cautelosos y seguros, pero resistentes a las nuevas actividades (por ejemplo, negarse a ir a la práctica de béisbol). Pueden vivir el momento, pero no están tan organizados (por ejemplo, dejar que el piso de su habitación se cubra con juguetes). Reconocer cuándo los comportamientos no deseados de un niño son realmente la otra cara de sus puntos fuertes -como el nuestro- puede ayudarnos a reaccionar con más comprensión.

8. Feroz necesidad de jugar.

Tu hijo se pinta la cara con yogur, quiere que la persigas y la "atrapes" cuando tratas de lavarse los dientes, o se pone los zapatos de papá en lugar de los suyos cuando estás corriendo por la puerta. Algunos de los comportamientos aparentemente "malos" de los niños son lo que John Gottman llama "ofertas" para que usted juegue con ellos. A los niños les encanta ser tontos y tontos. Se deleitan en la conexión que proviene de la risa compartida y aman los elementos de la novedad, la sorpresa y la emoción. El juego a menudo lleva más tiempo y, por lo tanto, se interpone en el camino de los cronogramas y las agendas de los padres, lo que puede parecer resistencia y malicia, incluso cuando no lo es. Cuando los padres construyen mucho tiempo de juego en el día, los niños no necesitan suplicarlo tan duro cuando tratas de sacarlos por la puerta.

9. Reacción a los estados de ánimo de los padres.

Múltiples estudios de investigación sobre el contagio emocional han descubierto que solo se necesitan milisegundos para emociones como entusiasmo y alegría, así como tristeza, miedo e ira, para pasar de persona a persona, y esto ocurre a menudo sin que ninguna persona se dé cuenta (Goleman, 1991 , Hatfield et al., 2014). Los niños especialmente se dan cuenta del estado de ánimo de sus padres. Si estamos estresados, distraídos, deprimidos o siempre al borde de la frustración, los niños emulan estos estados de ánimo. Cuando estamos tranquilos y enraizados, los niños modelan eso en su lugar.

10. Respuesta a límites inconsistentes.

En un juego de pelota, usted compra a su hijo M & Sra. Al siguiente, usted dice: "No, arruinará su cena", y su hijo grita y lloriquea. Una noche lees cinco libros a tus hijos, pero al siguiente insistes que solo tienes tiempo para leer uno, y piden más. Una noche le preguntas a tu hijo: "¿Qué quieres para cenar?" Y la noche siguiente dices: "Estamos comiendo lasaña, no puedes tener nada diferente", y tus hijos protestan por la incongruencia. Cuando los padres no concuerdan con los límites, naturalmente desata la frustración de los niños e invita a lloriquear, llorar o gritar. Al igual que los adultos, los niños quieren (y necesitan) saber qué esperar. Cualquier esfuerzo por ser 100% consistente con los límites, límites y rutinas mejorará seriamente el comportamiento de los niños.

Copyright 2017 Erin Leyba, PhD

Partes de esta publicación de blog han sido extraídas del libro Joy Fixes for Weary Parents.

Erin Leyba, LCSW, PhD, autora de Joy Fixes for Weary Parents, es consejera en los suburbios del oeste de Chicago www.erinleyba.com Siga Joy Fixes en Facebook.

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^{Partes de esta publicación de blog han sido extraídas del libro Joy Fixes for Weary Parents (2017).}

^{Erin Leyba, LCSW, PhD es consejera en los suburbios del oeste de Chicago. www.erinleyba.com. Ella es la autora de Joy Fixes for Weary Parents: 101 ideas para superar la fatiga, el estrés y la culpa y construir una vida que ames (New World Library). Únete a ella en Facebook o Instagram o regístrate para obtener artículos gratuitos sobre la crianza de los hijos con atención y alegría.}