Pistas para la mente del tirador escolar de Florida

El nuevo estudio de psicología escolar sobre tiroteos descubre patrones que sugieren soluciones.

Eric Madfis, Profesor Asociado de Justicia Criminal en la Universidad de Washington, Tacoma, argumenta que los medios de comunicación tienden a retratar los tiroteos escolares como tragedias inútiles, aleatorias y sin motivo cuando no lo son.

En cambio, Eric Madfis argumenta en su investigación titulada “En busca del significado: ¿Son los tiroteos en las escuelas la violencia aleatoria y sin sentido?”, Que surgen patrones claros.

Por ejemplo, su revisión de la evidencia revela que la mayoría de los tiradores de alboroto escolares formulan planes al menos dos días antes de lanzar su ataque.

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Fuente: El presidente de los Estados Unidos, Barack Obama, hace una pausa durante una reunión para observar un momento de silencio en la Oficina Oval a las 9:30 am del 21 de diciembre de 2012, para recordar a los 20 niños y seis adultos asesinados en el tiroteo de Sandy Hook Elementary School en Newtown. Connecticut el 14 de diciembre. De izquierda a derecha: Director de Comunicaciones Dan Pfeiffer; Asesora Principal Valerie Jarrett; El presidente Barack Obama; El jefe de personal Jack Lew; y Pete Rouse, consejero del presidente. Fuente: La Casa Blanca

El análisis de Eric Madfis, publicado recientemente en el Journal of Psychology, revela que muchos tiradores escolares desarrollan y fantasean sobre sus esquemas durante semanas o incluso meses antes de ejecutarlos. Por ejemplo, los asesinos de Columbine, Eric Harris y Dylan Klebold, invirtieron más de un año en organizar su ataque.

El examen de Madfis de los ataques frustrados contra la escuela también encontró una extensa planificación, incluyendo listas de éxitos e incluso registros de “no matar”, notas de suicidio, mapas de escuelas con tácticas de ataque, tramas en sitios web de redes sociales e investigaciones sobre ataques anteriores. disparos.

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Estas estrategias incluso incluyeron detalles tales como quién debía ser salvado intencionalmente y planes meticulosos para qué orden deberían evolucionar los acontecimientos en el día mismo.

Eric Madfis desestima la descripción popular de los tiroteos masivos como el resultado de alguien inesperado que “hace chasquear” y comete violencia en el impulso del momento.

La planificación extensa indica que los ataques de alboroto sirven para propósitos. Estos también caen en claros patrones repetidos, que incluyen venganza, búsqueda de infamia y la necesidad de un sentido de poder machista, a menudo con un trasfondo de discordia interna a largo plazo y derrotas interpersonales.

El presunto perpetrador del tiroteo en la escuela de Florida, Nikolas Cruz, puede parecer a primera vista violar la idea del patrón de los tiroteos escolares: tenía 19 años y, de hecho, según se informó hasta ahora, abandonó la escuela; parece que estaba asistiendo a clases de educación para adultos; y aparentemente tenía un trabajo en una tienda local de dólares.

Pero un estudio titulado “La inseguridad económica y el aumento de la violencia con armas de fuego en las escuelas de los EE. UU.” Examinó los tiroteos escolares entre 1990 y 2013, y descubrió que la tasa de violencia armada aumentó de 2007 a 2013.

La investigación, publicada en la revista Nature Human Behavior, encontró que los períodos de aumento en las tasas de disparos están significativamente correlacionados con los aumentos en las tasas de desempleo.

Para algunos niños particularmente inseguros, la perturbación de reemplazar la relativa seguridad de la escuela o la universidad, con el mundo del desempleo, que es desconocidamente desconocido, cuando la economía se hunde, posiblemente se convierta en demasiado.

Se informó que Nikolas Cruz fue adoptado, pero que sus padres adoptivos habían muerto, su madre adoptiva falleció hace relativamente poco tiempo. En estas circunstancias, ¿tal vez su última escuela representaba una especie de familia sustituta que era particularmente insoportable de perder?

Desde 2007, se han producido más tiroteos en las universidades, tal vez porque una educación universitaria ya no es una garantía de empleo.

Un desglose en la transición de la escuela al trabajo también es más probable que afecte a los blancos cuyas tasas de graduación históricamente han sido más altas.

Los autores de este estudio, un equipo de académicos de la Universidad Northwestern dirigido por Adam Robert Pah y Luis Amaral, concluyen que la creciente incertidumbre en la transición de la escuela al trabajo contribuye a los tiroteos escolares.

Eric Madfis señala que el asesinato en masa es la única forma de homicidio en los EE. UU. Cometida por blancos no hispanos en números desproporcionadamente altos en relación con su parte de la población.

No todos los alborotos escolares han sido cometidos por los blancos. El tirador Umpqua Community College de Oregon era birracial, el asesino de Red Lake Senior High School era nativo americano, el shooter Virginia Tech era coreanoamericano, y el tirador de la escuela municipal Tasso da Silveira era brasileño. Pero la mayoría de los asesinos de alboroto han sido blancos.

Eric Madfis también señala que los alborotos escolares también revelan un patrón claro en cuanto a los tipos de comunidades y escuelas que los sufren con mayor frecuencia.

Si bien la mayoría de la violencia armada en EE. UU. Generalmente ocurre en áreas urbanas, es mucho más probable que ocurran tiroteos en escuelas suburbanas y rurales en comunidades menos pobladas y menos diversas, ubicadas en barrios más social y políticamente conservadores.

Los alborotos escolares internacionales también siguen este patrón, ocurriendo con mayor frecuencia en pueblos pequeños o aldeas con comunidades muy unidas.

Fuente: pexels pixabay imagen libre de stock de auditorio y sillas

La cercanía humillante y la presión para conformarse en las ciudades pequeñas podrían estar implicadas, particularmente porque los ataques tienden a ocurrir donde el personal escolar y el alumnado no toleran las diferencias cuando la cultura escolar no aborda los problemas de intimidación y marginación.

Otro posible patrón emergente es un entorno educativo de tolerancia cero punitiva, que puede desalentar a los estudiantes de confiar en adultos de confianza cuando escuchan información crucial sobre amenazas inminentes de violencia.

Este último punto de la cultura escolar abre la puerta a cambios que pueden representar las mejores posibilidades de prevenir estas futuras tragedias, ya que los que más saben sobre estudiantes son compañeros de clase. Las fuentes de inteligencia más valiosas sobre perpetradores futuros no son maestros o padres, entonces, ¿cómo educar al cuerpo estudiantil para una mejor detección e información?

Así como los errores en la prevención de atentados terroristas han sido diagnosticados como fallas de inteligencia, ¿los tiroteos en las escuelas son situaciones análogas?

Las agencias de inteligencia como la CIA han tenido dificultades para obtener información de comunidades extranjeras con las que han luchado para infiltrarse, por lo que el problema de los tiroteos escolares podría enmarcarse en parte como un problema similar en torno a la recopilación de información.

Tener un mejor sentido antes de que alguien “se queje” de quién es más vulnerable podría requerir una relación más cercana entre las autoridades y el cuerpo estudiantil.

Si bien aún sabemos poco sobre el presunto autor, Nikolas Cruz, parece que fue adoptado, lo que en sí mismo podría ser una diferencia que podría convertirse en un blanco para el ostracismo o la intimidación.

Ahora ha sido descrito por ex compañeros de clase hablando con la prensa como “raro” y “solitario”. Al parecer, había sido expulsado de la escuela secundaria por “razones disciplinarias”, y aparentemente también le dijeron que no podía traer una mochila en la escuela. campus.

Los estudiantes en la escuela han estado hablando con varios medios de comunicación con comentarios reportados tales como: “Todos predijeron” el tiroteo; “Honestamente, mucha gente decía que iba a ser él”.

Los compañeros de clase también han estado diciendo en varias estaciones de noticias que los niños de la escuela “bromeaban” acerca de que Nikolas Cruz sería quien “dispararía a la escuela”.

Otro estudiante ha indicado que el sospechoso está “preocupado”, mientras que otro comentario de un compañero de estudios parece especialmente apropiado: “lo cansado que estaba de que todos lo molestaran y el personal no hiciera nada al respecto”.

Fuente: Sandy Hook Memorial Voice of America

Que hay algo acerca de la cultura escolar que debe abordarse se insinúa en un estudio titulado “Solo y a la deriva: la asociación entre tiroteos masivos, tamaño de la escuela y apoyo estudiantil”, que investiga 22 incidentes de disparos masivos entre enero de 1995 y junio. 2014.

Las escuelas donde ocurrieron tiroteos masivos tuvieron en promedio un número de estudiantes significativamente más alto.

La investigación, publicada en The Social Science Journal, también encontró que los estudiantes que cometieron tiroteos masivos eran significativamente más propensos a haber asistido previamente a una escuela con un cuerpo estudiantil más pequeño y / o una relación estudiante-maestro inferior al promedio estatal.

Los autores, los psicólogos Abigail Baird, Emma Roellke y Debra Zeifman de Vassar College, concluyen que la transición de una escuela más pequeña y de mayor apoyo a una escuela más grande y más anónima puede exacerbar las dificultades psicológicas preexistentes entre los posibles tiradores escolares.

Eric Madfis argumenta que la gran atención de los medios que inevitablemente atraen los ataques violentos distorsiona la percepción pública sobre la verdadera probabilidad de estos eventos. Por ejemplo, cita estadísticas que, en comparación con sus hogares y calles, en los Estados Unidos, las escuelas siguen siendo los lugares más seguros para los jóvenes.

Eric Madfis señala que el riesgo de homicidio para los jóvenes en edad escolar es aproximadamente 226 veces mayor fuera de la escuela que en la escuela, mientras que solo 1 de cada 2 millones de jóvenes en edad escolar morirán por homicidio o suicidio en la escuela cada año. Y, además, cualquier escuela puede esperar experimentar un homicidio estudiantil una vez cada 6,000 años.

Sin embargo, la cobertura de los medios puede estar entregando inadvertidamente una trampa psicológica, un ciclo que hace que sea más probable un tiroteo en la escuela.

Debido a que estos eventos raros pero devastadores a menudo se usan para justificar una mayor disciplina escolar punitiva, incluyendo más políticas de tolerancia cero, como suspensiones automáticas, expulsiones y arrestos.

Fuente: El presidente George W. Bush habla con el ex alumno de Columbine High School Craig Scott durante una mesa redonda sobre seguridad escolar el martes 10 de octubre de 2006. Foto de la Casa Blanca de Kimberlee Hewitt

Esto puede estar creando una brecha entre las autoridades y la comunidad de estudiantes que están siendo cada vez más “controladas” y “castigadas”, con consecuencias adversas en términos de construir relaciones, lo que produciría la valiosa información de inteligencia necesaria para detener futuros ataques.

La realidad es que ha existido una “brecha generacional” entre las autoridades adultas que luchan por comprender la cultura juvenil y las subculturas, con los consiguientes errores devastadores.

Referencias

Eric Madfis (2016). En busca del significado: ¿Los tiroteos en las escuelas son violencia aleatoria y sin sentido? The Journal of Psychology , DOI: 10.1080 / 00223980.2016.1196161 Volumen 151, 2017 – Número 1 Páginas 21-35: Violencia sin sentido

Pah, AR, Hagan, J., Jennings, AL, Jain, A., Albrecht, K., Hockenberry, AJ, y Amaral, LAN (2017). Inseguridad económica y el aumento de la violencia armada en las escuelas de los Estados Unidos. Nature Human Behavior , 1 (2), [0040]. DOI: 10.1038 / s41562-016-0040

Abigail A.BairdEmma V.RoellkeDebra M.Zeifman (2017)   Solo y a la deriva: la asociación entre tiroteos masivos, tamaño de la escuela y apoyo estudiantil The Social Science Journal Volumen 54, Número 3, septiembre de 2017, páginas 261-270