Problemas de género en la graduación

Cuentos y consejos de advertencia para padres y líderes escolares.

Se acerca el final del año escolar y los planes de celebración de graduación están en marcha. Esta semana, el director le dijo a una estudiante de una escuela secundaria de Luisiana que la escuela no imprimiría su foto del anuario y que no podría participar en la graduación. ¿Por qué? Kami Pham, quien se identifica como transgénero, tuvo la audacia de llevar un polo rosa y pantalones vaqueros en su foto, y presentar su cabello y maquillaje de una manera que era vista como demasiado “femenina” para el director de la escuela. Afortunadamente, debido al activismo de base (y un poco de educación legal por parte de los abogados del distrito, estoy seguro), la comunidad persuadió a la junta escolar a revertir la decisión del director y le permitió participar plenamente en las celebraciones de fin de año. Un caso similar de fotografía del anuario en Mississippi en 2011 ya demostró que las escuelas no deberían discriminar a sus estudiantes en función de su expresión de género. Esta escuela ahora tiene a todos los estudiantes fotografiados con túnicas de graduación neutrales de género.

Fuente: Pxhere / dominio público

Lamentablemente, esta historia es bastante común. Durante rituales clave y puntos de inflexión en el año escolar (graduación, regreso a casa, graduación), muchos jóvenes transgénero y no conformes con el género se ven envueltos en situaciones imposibles donde deben mostrar su género de maneras definidas por su escuela, pero no siempre reflejan sus identidades . Muchas escuelas tienen vestidos de graduación que reflejan los colores de la escuela y le asignan un color a los niños y un color a las niñas: ¿qué hacen los jóvenes no binarios, de género fluido o de jóvenes con agendas? En algunas escuelas privadas, se espera que las niñas vistan vestidos y niños un abrigo y corbata: ¿Qué se supone que hacen los transexuales o los jóvenes no conformes con el género? Algunos pueden optar por no participar en absoluto, ya que la elección entre celebrar sus logros con sus compañeros o tener sus identidades totalmente expresadas y afirmadas es difícil, una que no deberíamos forzar a los estudiantes a hacer.

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En un próximo libro, Paths to Gender Justice in Education: Theories & Practices , (Publicación de la Era de la Información) tengo un capítulo titulado, “Transgresiones y consecuencias: hacer cumplir la conformidad de género en la escuela”, que analiza las controversias que han tenido lugar en los medios expresión de género en las escuelas. Los 8 casos que analizo incluyen: fotos del anuario, hostigamiento de los maestros a los estudiantes y códigos de vestimenta de género que han excluido a los niños de las funciones escolares. Examino cómo se han aplicado el Título IX, la Igualdad de Protección y la Primera Enmienda para prohibir los códigos de vestimenta y los castigos discriminatorios. Además de los argumentos legales, también es importante considerar las cuestiones éticas y de desarrollo en juego. Cuando a los estudiantes se les niega el espacio para expresarse y sentirse reconocidos y valorados por lo que son, experimentan aislamiento, daño a la autoestima y son vulnerables a la intimidación y el acoso. En vista de estos daños potenciales, el líder ético de la escuela debe encontrar la forma de garantizar que la escuela sea un lugar seguro y de apoyo para los estudiantes de todas las identidades y expresiones de género. Las escuelas pueden trabajar individualmente para garantizar que los estudiantes transgénero y no binarios tengan opciones que sienten que afirman su identidad, o pueden trabajar de manera más sistémica para crear rituales que sean más inclusivos y universalmente compatibles con la diversidad en su cuerpo estudiantil (como género neutral túnicas de graduación o una corte de homecoming diversa de género con ‘realeza’ en lugar de reyes y reinas).

En mi visión de un mundo que abarque la justicia de género, ningún niño se vería impedido de participar en una actividad debido al sexo que se le asignó al nacer, ningún alumno se vería impedido de asistir a la escuela con ropa que los haga sentirse seguros y seguros, y ninguna escuela trataría de definir rígidamente qué es “apropiado” para cualquier persona en función de lo que está escrito en el certificado de nacimiento. Desafortunadamente, estos estereotipos de roles sexuales y expectativas de género están profundamente arraigados en nuestra cultura y nuestras escuelas. Quiero felicitar a Kami y sus partidarios por esta victoria, y espero que podamos promover una mayor conciencia, una mejor educación y un activismo legal continuo para que podamos avanzar y crear más escuelas y aulas que apoyen abiertamente y aboguen por la diversidad de género, equidad y justicia para todos.

Referencias

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Meyer, EJ (en prensa). Transgresiones y consecuencias: hacer cumplir la conformidad de género en la escuela. En M. Pruyn, Donna-Marie Cole-Malott, P. Orelus, y C. Mallott (Eds.), Caminos hacia la justicia de género en la educación: teorías y prácticas. Charlotte, NC: publicación de la edad de la información.